第一观察｜总书记雄安调研为“十五五”开篇定向领航
全国两会刚刚落幕，在国家第十五个五年规划纲要公布之后，习近平总书记首次深入地方考察，来到河北雄安新区开展调研。
了解启动区建设最新进展，走访中国华能集团有限公司、北京四中雄安校区，主持召开深入推进雄安新区高质量建设和发展座谈会……总书记此次雄安之行，体现出对“十五五”实现良好开局的深远谋划。
第一，既然定下目标，就要抓好落实，稳扎稳打向前推进。
蓝图已经绘就，关键在于落地见效。习近平总书记在全国两会上指出，“好规划和执行力，这两条要结合起来”。
9年来，雄安新区从一块土地、一张蓝图发展到一座新城，始终依照既定规划有序推进、不断成长，已经“取得重大阶段性成果”，正是对这一要求的有力回应。
9年来，习近平总书记4次考察雄安，围绕不同关键阶段多次作出有针对性的部署和指导，推动各项工作层层深入、持续拓展。
新华社记者 谢环驰 摄
战略擘画循序推进，贯彻落实始终如一。无论是五年规划，还是雄安新区建设，都彰显了中国特有的制度优势与治理能力。
5年前，雄安新区首次被写入国家五年规划，“十四五”规划纲要明确提出，“高标准高质量建设雄安新区，加快启动区和起步区建设，推动管理体制创新”。而在今年3月发布的“十五五”规划纲要中，“高标准高质量推进雄安新区建设现代化城市，完善管理体制”同样被明确写入。
两份规划都把雄安新区纳入区域发展总体布局，并对管理体制改革完善提出明确要求。雄安新区建设，不仅关系京津冀协同发展，也是一块新时代全面深化改革开放的试验田，肩负着未来5年、10年乃至更长时期推进中国式现代化的重要使命。
着眼一域，是为了更好服务全局。去年底召开的中央经济工作会议上，习近平总书记强调：“定了就要落实，各级各部门都要有大局观、执行力。”
此次在雄安，总书记再次要求，“各有关方面要增强大局意识、责任意识，以实际行动落实好党中央决策部署”。
胸怀全局、务实笃行，各地区各部门按照规划持续推进，一步一个脚印坚定前行。
第二，紧扣发展主线，塑造高质量发展的示范标杆。
雄安新区设立之初，习近平总书记就赋予其“在推动高质量发展方面成为全国一个样板”的定位。此次考察中，总书记又提出新的期望：“努力建设新时代创新高地和推动高质量发展样板。”
翻阅“十五五”规划纲要可以看到，“高质量发展取得显著成效”被列在七大主要目标首位。
创新资源持续汇聚、智慧城市脉络日益清晰、蓝绿生态空间交融铺展……这些鲜明的“雄安图景”，正是高质量发展在新区落地生根的真实写照。
新华社记者 谢环驰 摄
此次考察点的设置，与高质量发展紧密相连。“中国星网、中国中化、中国华能总部，83家央企子公司有序迁移注册，这是将来雄安产业发展的基本底气。”“高校建设更是具备无限潜能，将推动这里产学研一体化发展。”习近平总书记谋划深远。
此次来到雄安，从“更加有力有序推进北京非首都功能疏解和承接”，到“一体抓好高质量建设和高效能治理”，从“建设天蓝、地绿、水清的美丽雄安”，到“因地制宜发展新质生产力，培育符合新区实际的现代化产业体系”……总书记从多个维度为雄安新区高质量建设和发展进一步指明了方向。
守正创新，登高望远。以高质量发展推进中国式现代化，并没有现成路径可循。雄安新区的探索，不是对深圳、浦东模式的简单照搬，而是在新发展理念引领下，探索可复制、可推广的制度创新和发展模式，为中国未来发展探寻新路。
第三，始终坚持以人为本，让发展成果与民生福祉相统一。
五年规划之所以被称为国民经济和社会发展规划，就是因为“要把发展经济和改善民生有机统一起来”。
习近平总书记始终牵挂雄安新区建设发展，也始终惦念生活在这片土地上的群众。
新区规划伊始，总书记就强调“从市民需要出发”；2019年在“千年秀林”，看到当地群众通过植树造林获得新岗位时，欣慰地表示“要做好百姓就业这篇文章，让他们共享发展成果”；2023年，专程前往南文营社区看望回迁群众，要求“让群众住得稳、过得安、有奔头”；而这一次，走进北京四中雄安校区食堂，又叮嘱学校一定要保障学生饮食安全和营养健康。
“我们可不是为了一个漂亮新城，而恰恰建新城是为了老百姓过上更好生活。”千年大计，最终都要体现在一砖一瓦、一餐一饭、一愿一景之中。
发展为了人民，建设也依靠人民。
习近平总书记始终没有忘记这座城市的建设者和开拓者。这次在雄安，总书记亲切看望入驻和在建疏解单位干部职工代表，叮嘱有关方面，要关心疏解群体的现实需求，着力帮助解决具体困难。
考察期间，声声嘱托，饱含深情。习近平总书记勉励干部职工代表“要为做雄安人感到自豪，一马当先、蹄疾步稳地干事创业，共同创造雄安美好未来”；寄语孩子们“惜福奋进、积极向上，与雄安新区一起成长，与中国式现代化同步发展”。
雄安新区的成长，始终与国家现代化进程同向同行、同频共振，其最终指向，是实现每一个人的现代化，共同奔赴一个可感知、可触及、可共享的美好未来。
新华社国内部、河北分社联合制作
