解压玩具“娜塔莎”走红的深层忧虑
击打、刺戳、注液、穿刺，打着“解压”旗号的扭曲游戏……
近期，一款名为“娜塔莎”的解压玩具在网络上迅速走红，销售额大幅攀升。不同于一般玩具的流行方式，“娜塔莎”的热度源于其被残酷对待的场景——击打、刺戳、注液、穿刺……
“娜塔莎”的处境令人担忧。但这绝非仅仅是一场线上线下的低俗娱乐。为何婴儿外形的“娜塔莎”能迅速走红？其遭受粗暴对待的背后，究竟隐藏着怎样的风险？记者深入调查，揭示这场以“解压”为名义的扭曲现象。
暴力互动已成为“娜塔莎”的常态
近期，小学五年级的学生乐乐（化名）注意到，学校里许多同学都在讨论一款名为“娜塔莎”的玩具。观看短视频平台上的相关视频后，他多次向父母请求购买。“这个玩具外观像一个可爱但奇特的黑皮肤小宝宝，触感类似之前流行的‘捏捏乐’，捏起来非常解压，网上非常火爆，很多同学都买了，我也想玩玩。”乐乐表示。
然而，乐乐的父母在电商平台浏览时注意到，玩具“娜塔莎”的外观并不讨喜，甚至有些怪异。他们不禁产生疑问：这款玩具为何能获得如此多的关注，甚至在校园里流行？
记者调查了解到，最初是一位博主为了应对家庭催婚，购买了一款小众且外观奇特的娃娃，将其当作孩子抚养，并取名为“娜塔莎”。博主通过分享与“娜塔莎”互动的视频来自嘲解压，竟意外获得了一定的关注。
真正使“娜塔莎”走红的，是一段展示娃娃意外变形的视频。滑稽怪异的画面激发了众多网友的模仿热情，同款娃娃销量急剧攀升，还有不少网友分享了用“娜塔莎”恶作剧他人的视频。
随着一些充满暴力元素的猎奇视频传播，“娜塔莎”获得了更高的关注度。部分销售商甚至打出“养娃不如捏娃”的口号，制作了大量针刺、刀割、向娃娃注水甚至模拟“娜塔莎分娩”的视频进行营销，引发观众强烈的不适感。
记者在多个电商平台搜索发现，“娜塔莎”的销售情况相当可观，价格从几元到几十元不等。某网店内销售的两款不同价位的“娜塔莎”中，定价约50元的娃娃销量已超过1万件，20元价位的也显示“全网3000+”的购买记录。
随着“娜塔莎”在网络上持续升温，相关产品也渗透到了校园周边的零售店铺。记者走访了一所小学周边的文具店和超市，发现多家店铺都有“娜塔莎”销售。一位文具店店主透露：“这款玩具近期非常畅销，每天至少能卖出30个，购买者以小学生为主，也有部分家长特意来为孩子购买。”
“学校近期正在对这款玩具进行排查。”一位小学教师表示，“娜塔莎”的外观令她感到隐隐的不安。观看所谓的“标准玩法”视频后，她立即警觉起来，“绝不能让这种暴力互动在学生群体中蔓延”。
受访专家普遍认为，“娜塔莎”的处境反映出深层次的风险问题。
平台算法和商家利益驱动导致情绪宣泄突破道德底线。山东大学法学院教授胡常龙指出，“娜塔莎”受虐视频的火爆，暴露了一些边缘、扭曲的心理。商业机制忽视内容健康，任由极端内容在网络传播，形成越极端越吸引眼球、越销售越多人参与的恶性循环。这种现象不仅挑战法律边界，还扭曲了公众的道德判断。
在未成年人价值观塑造的关键期，这类现象的潜在危害必须引起高度重视。
家庭教育研究院院长滕瑶指出，常见的“捏捏乐”玩具多为食物形态，而“娜塔莎”玩具的形象却是弱小的婴儿。“婴儿本该被爱和保护，用婴儿形象制作解压玩具，已经在以一种抽象的方式侵害儿童权益。”滕瑶认为，随意揉捏、摔打甚至对“娜塔莎”施暴，可能逐渐让人失去对弱者和弱小生命的共情和爱护之心，并在潜移默化中将这些弱者视作可供发泄的客体，将随意欺凌弱小的行为“合理化”。
上海市青少年研究中心副教授俞晓歆认为，基于社会学习理论，儿童在观看“娜塔莎”被施暴视频的同时，也在进行观察学习。“不论儿童是否模仿或评价了这些视频，他们都可能在潜意识中习得了一些低俗或暴力行为。”俞晓歆指出，“这些视频如果在低龄群体中流行，显然不利于树立珍惜生命、尊重他人生命的健康生命观，也不利于养成理性、平和处理情绪的习惯。”
更令人警惕的是，这类不良文化现象不断涌现。“像此前爆火的‘萝卜刀’玩具，也暗藏了类似的风险。”滕瑶表示，“萝卜刀”是一种用塑料制成的仿刀玩具，儿童用“萝卜刀”玩耍时，多用其进行劈砍等动作。这不仅有可能让他们忽略真正刀具可能伤人的事实，还可能让他们把暴力行为等同于玩耍，对暴力和危险逐渐接纳、脱敏甚至麻木。
以“解压”为名对“娜塔莎”施暴的视频催生了“越惨越受欢迎”的扭曲审美，形成流量与销量相互促进的恶性循环。专家呼吁多方协作，遏制不良文化的蔓延。
山东政法学院副教授王义松建议，公安机关、教育部门、通信管理部门应建立联动机制，构建“线上清理、线下整治、校园拦截”的全链条治理模式，提高不良文化的治理效能。
胡常龙建议平台采取主动防控与社会监督并重的策略，拓宽不良信息发现渠道。运用智能技术精准筛查和人工复核，主动清除有害内容；在平台显眼位置设置简便举报通道，优化举报流程，确保快速处置，构建全面、高效的不良信息监管体系。
业内专家强调，网络时代未成年人接触社会信息的时间大幅提前，生命健康教育必须同步跟进。早期干预至关重要，要帮助未成年人建立健康的情绪疏导机制，培养理性、平和的情绪处理方式，促进其身心健康成长。
俞晓歆强调，《未成年人保护法》明确要求提升未成年人网络素养，培养科学文明的上网能力。她主张学校开展网络素养教育，家长同步关注孩子网络行为，家校协同培养未成年人健康、安全的网络使用能力，增强其对不良信息的识别和抵御能力。（孙晓辉 丛佳鑫）