硅谷AI巨头：警惕孩子过早依赖AI，先培养独立思考

4月30日，X用户@FinanceYF5发布了一系列推文，开篇即抛出一句话：

这一系列推文将帕洛阿尔托学区（PAUSD）的人工智能政策、加州K-12教育立法、AI伴侣产品的潜在风险，以及多位人工智能行业高管的育儿理念汇集在一起，呈现出一种鲜明的对比：那些开发人工智能技术的人，反而对孩子过早将思维能力交给AI感到担忧。

▲ @FinanceYF5的初始推文，获得了超过2800次浏览——这触及了硅谷家长群体普遍存在的忧虑。

这种对比之所以引人注目，是因为帕洛阿尔托正是硅谷的核心区域。谷歌、苹果、Meta等公司的工程师们居住于此，他们的子女就读于PAUSD。这群人比任何人都清楚人工智能的能力，也深知一旦将某些核心能力外包，可能很难再重新培养回来。

在PAUSD发布的《生成式AI指导意见》中，有一句话值得所有家长深思：

用通俗的话来说，人工智能可以被引入课堂，但学生基础技能和学科知识的培养，绝不能依赖AI。这两条线必须并行发展，任何一条都不能忽视。

▲ PAUSD官方《生成式AI指导意见》——其中“without dependency upon”（不依赖于）的表述，意义重大。

同一份文件中还明确规定：学生不得使用生成式AI工具实质性地完成作业或考试。

这意味着什么？在硅谷最核心的学区，学校的态度非常清晰——AI可以作为辅助工具，但思考过程、写作训练、独立推理等能力，必须由学生自己完成。

▲ PAUSD的核心目标：培养批判性思维、创造力和解决问题的能力——这些是无法外包的核心竞争力。

当地校园媒体Paly Voice的报道更为直接：教师们真正担心的是，学生在尚未形成独立思考模式之前，就已经习惯于使用AI来替代思考、写作和判断。真正令人焦虑的并非“孩子是否接触了AI”，关键在于孩子在认知回路尚未成熟时，便开始将AI作为拐杖。

如果你认为只有PAUSD持谨慎态度，那就低估了整个加州的考量。

2024年10月，加州州长签署了AB 2876法案——正式将人工智能素养（AI literacy）纳入K-12核心课程框架。数学、科学、历史等科目都需要修订，将人工智能的原理、局限性以及伦理考量纳入教学内容。

▲ 由加州议员Marc Berman主推的AB 2876法案——旨在让AI素养像读写算术一样，成为每个学生的必备技能。

请注意其中的关键词：limitations（局限性）、implications（影响）和ethical considerations（伦理考量）。加州不仅教授“如何使用AI”，还包括“AI的不足之处”、“AI可能带来的后果”以及“使用AI的伦理界限”。

与此同时，SB 1288工作组已在加州教育部（CDE）框架下展开工作，其任务是制定全州统一的学校AI使用指导方针和示范性政策。到2026年，议程已排至政策定稿和立法报告阶段。

换而言之：硅谷学区的审慎态度，正逐步被州级立法体系所采纳和推进。

▲ 推文中关于加州两项新法的梳理——SB 1288和AB 2876，预示着州级制度化的推进。

如果人工智能仅仅是辅助孩子完成作业，家长或许还能接受。但当前的问题远比这更为严峻。

Common Sense Media的调查数据显示：72%的美国青少年至少使用过一次AI聊天伴侣。大约三分之一的青少年将AI视为社交互动和情感支持的对象。更令人不安的是——大约三分之一的青少年认为，与AI聊天的满足感，不亚于甚至超过与真人朋友的交流。

▲ Common Sense Media的调查结论：社交AI伴侣产品对18岁以下未成年人存在“不可接受的风险”。

Common Sense Media的首席执行官James P. Steyer对此表示担忧：

“社交AI伴侣产品对儿童而言并不安全。它们的设计目标是制造情感依恋和依赖——这对正在发育的青少年大脑尤其危险。”

斯坦福医学院Brainstorm Lab与Common Sense Media联合进行的风险评估则更为具体：他们测试了Character.AI、Nomi、Replika等热门产品，发现在轻微引导下，这些AI就能进入色情角色扮演、强化有害刻板印象，甚至给出“退学”、“离家出走”、“不听父母的话”等危险建议。

斯坦福大学的Nina Vasan教授警告：这些产品会在青少年建立情绪调节、身份认同和健康依附关系的关键时期，模糊现实与幻想的界限。

▲ 推文总结了斯坦福大学和Common Sense Media的结论——“AI是工具，而非情感的寄托”。

当人工智能从作业助手转变为情感伴侣时，“不要过早将大脑外包”这句话的意义就完全不同了。因为被外包的不再仅仅是认知能力，还包括情感、社交，甚至是对于“什么是真实关系”的基本判断。

最值得玩味的是，人工智能行业内部人士对此的看法。

Anthropic公司总裁Daniela Amodei在今年2月接受《财富》杂志采访时明确表示：

“学习人文学科，将比以往任何时候都更加重要。”

她的逻辑清晰：当模型越来越擅长标准化、结构化的输出时，人类的价值将更多地体现在历史洞察力、理解他人、批判性判断和人际交往等领域。

“批判性思维和与人相处的能力，在未来只会变得更加重要。”

Anthropic首席产品官Mike Krieger——Instagram的联合创始人，现负责Claude产品线——在Lenny's Newsletter中说得更为直白：

“在AI时代，最应该教给孩子的，是好奇心、科学思维以及保持独立思考的能力。”

“不要将全部的认知能力都外包给AI——必须保留自己独立思考和核验信息的能力。”

Krieger还提到一个细节，他女儿说过的一句话，非常适合作为本文的注脚：

“你可以去问Claude，但我知道我是对的。”

一个AI公司首席产品官的女儿，在面对自家产品时说出这样的话——这或许正是硅谷家长真正想传达给孩子的底气：AI可以被使用，但你必须首先具备自己的判断力。

将所有线索整合来看，硅谷学区、加州立法者以及人工智能行业高管的态度，在一个点上高度一致：

他们都支持人工智能在教育中的应用。但他们都坚持，有些能力必须在AI介入之前就开始培养，并且在AI介入之后也不能放弃。

这些能力究竟是什么？

上一代家长的担忧是：孩子沉迷于手机屏幕。

这一代家长的担忧则升级了：孩子可能会将判断、表达、陪伴，甚至价值认同，都逐渐交给一个模型。

而作为人工智能技术发源地的硅谷，正通过政策、立法以及行业领袖的公开表态，给出了一个共同的答案：

可以尽早接触AI。但大脑，别太早外包。

— 完 —