何汉武教授解读AIGC：职业教育数智化转型的路径与策略

学校党委书记何汉武教授为“AIGC赋能教师教学能力提升与创新实践”培训班带来专题讲座

AI驱动的职业教育数智化转型与具体应用范例

前言

8月25日上午，学校党委书记何汉武教授在2026年粤东西北校地对接培训项目（国培）——“AIGC赋能教师教学能力提升与创新实践培训”中作专题报告。何汉武教授以《AI驱动的职业教育数智化转型及应用案例》为题，为来自惠州各中职院校的35名骨干教师详细解读了人工智能时代职业教育的转型战略与实践路径。

01

授课之初

授课伊始，何汉武教授从科技变革的历史演进逻辑出发，系统梳理了人工智能70年的发展脉络。他指出，AI大模型由大算力、强算法、大数据三大要素构成，当前全球AI大模型领域呈现中美双雄并立的局面，国内以豆包、通义千问、DeepSeek为代表的大模型正深刻重塑各行业生态。何书记强调，AI正在引发第四次工业革命，在创造大量新职业岗位的同时，也迫使人才培养模式发生根本性变革。他引用教育部部长怀进鹏的讲话指出，人工智能不仅是技术工具，更是推动教育变革的关键力量。围绕数字化转型方向，何汉武教授解读了2025年教育部等九部门《关于加快推进教育数字化的意见》及2026年《“人工智能+教育”行动计划》等政策，指出职业教育应推动人才从“被动操作者”向“合作创造者”转变。通过展示现代工厂人形机器人协同作业、AI大模型机械臂等产业前沿案例，生动呈现了“人工智能+”赋能各行各业的广阔前景。

何书记授课现场

在介绍广东工贸职业技术学院“AI+行动计划”实践成果时，何汉武教授重点阐述了“1+N”人工智能课程体系，以及获评教育部典型案例的《人工智能素养与技能》通识课程。他还展示了各专业群“AI+专业课程”建设成果，以及AI数字人助教、课程智能体等应用，大幅提升了课程建设效率。何汉武教授强调，AI时代教育格局将从“师-生”二元结构转向“师-生-机”三元结构，教师应从知识传授者转变为学习设计师、情感引导者和AI协作教练。他呼吁职教工作者主动掌握AI工具，以“技术+教育”双轮驱动，同时坚持“以人为本、智能向善”原则，让AI成为学生的“认知脚手架”而非“思考拐杖”。

何书记分享人工智能历史演进

02

结语

本次何汉武教授的精彩授课赢得了参训学员的一致好评。学员们纷纷表示，通过本次课程深刻领悟了AI时代职业教育“为什么要转、转什么、如何转”等核心问题，对AIGC赋能教学实践有了更清晰的认识和方向。

学员认真聆听

END

本文