人工智能赋能教育：探索未来的融合之道
新华社北京6月17日电 题：“AI+教育”，如何“加”出未来
新华社“新华视点”记者杨淑馨、周思宇、郑明鸿
在重庆市两江新区行远小学，刚完成立定跳远的六年级学生张艺馨，其腾空高度与起跳角度瞬间便显示于屏幕之上，AI不仅能够逐帧慢放动作，还能提供语音实时辅导。“体育课充满了科技感，我还获得了一份专属的数字化体育档案。”
“十五五”规划纲要明确指出，“推动人工智能赋能教育模式变革”。“新华视点”记者在走访多地时观察到，各类“AI+教育”的创新实践正于各地铺开，人工智能技术正深刻改变着“教”与“学”的生态。
AI正在重塑“教”与“学”
深入各地课堂可以发现，AI的深度嵌入正改变着“教”与“学”的传统面貌。过去，教师很难全面洞察每位学生的听课状态，而AI技术让老师对每个孩子的了解更加透彻。
重庆市第八中学校内，学生们使用点阵笔在教材上作答并上传，短短十几秒，全班的答题数据便直观呈现于屏幕。同步至云端的书写轨迹，能够记录学生的思考停顿与解题逻辑。“借助大模型生成的多维度‘智学力画像’，我们的评价体系由唯分数论的结果导向，转变为注重过程的个性化评估。”该校智慧云校校长周明表示。
重庆市第八中学校师生使用“点阵笔”等智慧设备上课。（受访对象供图）
广东省怀集县实验小学借助AI平台的学情剖析与定制化资源推送，调动了学生的积极性，课后个性化学习任务的完成比例由原先的58%飙升至93%。
同时，AI也为教师减轻了负担，使他们得以将更多心力倾注于教学规划与互动交流，回归教育的初心。
贵州省兴义市笔山中学党委书记刘婷婷透露，该校引入“人机协同”的英语作文批改系统，将原本每篇耗时3到5分钟的批改工作，提速至十余分钟即可完成300多篇。“AI系统不仅会逐一标出错误，还会提供详尽的修改方案，这比传统人工批改细致得多。”该校学生王诗秀反馈。
更关键的是，AI正将优质教育的“火种”传递得更远，连通每一间教室。
重庆市第八中学校依托智慧云教育系统，将校内课堂全景实时共享给远端，让数万名异地学子实现“同堂听课”；广州市天河区教育局发起的“大概念+生成式人工智能”微创新课题送教活动，使地处粤北山区的怀集县也能同步触及前沿教研成果。
广东省怀集县实验小学《与数字人屈原对话》AI融合课堂。（受访对象供图）
“以往备课局限于教参，思维难以拓宽。”怀集县实验小学教师李小英感叹。如今，AI为山区课堂引入了全新视角，无论是课堂导入、知识剖析还是情境构建，都焕发出生机。“学校现已开发30多节AI融合示范课，部分课例甚至辐射至全县15所学校。”
各地的实践虽呈现蓬勃发展之势，但在纵深推进时，工具、师资与硬件等瓶颈也渐渐显露。
——部分AI产品与实际教学诉求“脱节”。炫目的展示与常态课堂间存在壁垒。西南大学教育学部教授余亮强调，有些AI产品过于追求技术升级而忽视了教育逻辑，导致在真实课堂中难以落地。
受访一线教师坦言，市面上的软件更新虽快，但真正契合课堂进度、能常态化融入日常教学的并不多。此外，语文、英语等文科学科应用较为顺畅，而数学、物理等理科因图形识别、公式解析精度不够，导致应用情况呈现“冷热不均”。
——部分教师“会操作”但未达“精应用”。许多老师的AI使用仍停留在基础层面。一位小学受访教师指出，部分同行对AI的运用仅限于搜索素材、生成资源，欠缺将AI与学科深度交融的体系化能力。有受访学生透露：“有的老师只是拿AI做些图、剪些视频播放，感觉跟以前看PPT没啥区别。”
尽管多地大力推行教师信息化培训，但仍有部分教师对AI新技术心存畏惧，主动尝试的热情不高，参与专项培训的意愿偏低。南方某小学校长透露，校内个别教师对数字化转型缺乏危机感，抱有观望与应付的态度。
——部分区域硬件设施依然短缺。地域间的数字化基建鸿沟，构成了“AI+教育”全面推广的又一现实阻碍。华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长胡小勇表示，AI技术具有倍增效应，但其应用依托于高带宽网络、先进终端与基建支撑，资源薄弱的偏远地带难以普及“AI+教育”。
某欠发达地区的教师反映，班级内可供学生使用的平板电脑数量不足，50人的班级需分成8组活动，每组最多仅能分配到2台设备。
“AI+教育”究竟该向何处“加”，又该如何“加”？
业内专家指出，核心在于强化顶层规划，统筹协调各类教育资源。
广州构建了“数・智・融・创”的系统性顶层框架，打通了“教、学、管、研、评、育”全链条。以广州中小学人工智能教学平台为中枢，达成了全市超千所学校、上百万学生的全面覆盖。
重庆则发布方案瞄准应用场景革新，致力于构筑“人工智能+”学习空间，普及“AI学伴”等工具。此外，还大力推进利用AI打造虚实相生的未来课堂，并建设教育数字驾驶舱以达成“一屏统管”。
科技与教育理应相互协同，扎根教学一线。余亮建议，未来应推动AI工具与教学需求深度契合，产品研发需立足真实教学需要，主动契合课堂节奏与学生认知规律。同时，需建立健全AI教育产品的准入标准与操作规范，为一线教学划定明晰的边界。
构建卓越的“AI+教育”，离不开高素质的教师团队。学生们普遍期望，AI课堂能超越简单的问答互动，提供更深层次的参与感。刘婷婷呼吁引入更多专业团队入校，开展体系化、重实操的培训，帮助教师提升数字素养及AI驾驭能力。
“AI+教育”若要真正普惠全体学子，必须补足欠发达地区的硬件与运维短板。部分基层教育工作者提议，加大财政与专项资金倾斜，完善偏远校园的硬件、网络及运维保障，依托智慧云校、结对帮扶等模式，促使更多优质资源向各地延伸。
