AI赋能诗教革新——荔湾区智能技术与古诗词教学融合研讨会纪实

2026年4月8日上午，广州协和学校迎来了荔湾区生成式人工智能与语文学科教学深度融合专题研讨活动。本次活动由荔湾区教育发展研究院主办，广州协和学校携手越秀区雅荷塘小学及市区多家名师工作室联合承办。这既是对区域教学改革成果的一次集中展示，也标志着牛筱琼名师工作室长期践行的教学理念在人工智能时代的课堂实践中实现了系统化转型。

荔湾、越秀、白云、从化四个区域的众多兄弟学校校长率队参与，四学自育教学联盟、白云广雅、从化明珠学校及荔湾区多所学校的语文教师，加上区级三年级、五年级中心组成员，近百位教育同仁共聚一堂，共同见证生成式人工智能为古诗词教学带来的深刻转变。活动由广州协和学校小学语文科李彦彦老师主持，其沉稳从容的风格贯穿全程。

课例转化：教学理念的课堂落地

本次展示的三节古诗词课例，依托工作室承担的两项省级课题作为技术支撑，以广州市重点培育课题“‘做诗词’：小学古诗词学习任务群教学的实践探索”为理论核心，直面一个核心命题：AI融入古典诗词课堂，到底是“技术表演”还是“学理扎根”？三位授课教师用课堂实践给出了有力回应。

01

《送元二使安西》《别董大》联读

工作室主持人牛筱琼以“赠你一首诗”为主题，构建“品读—赏析—创作”三阶递进式学习路径。学生通过对比阅读卡，体会王维的细腻婉约与高适的慷慨豪迈，初步完成“风格辨识”与“意象迁移”的能力锻造。她继而提炼出“定对象、选风格、择意象、表心意、精修改、拟诗名”六步创作法——这既作为学生与“AI小维智能体”交互的提示指令，也暗合诗词创作从构思到成篇的完整思维链条。借助“任务单”构建学习支架，“素材库”提供语言资源，AI技术辅助诗句生成，学生完成了从“接受式学习”到“产出式创作”的重要跨越，实现了从诗词鉴赏者到创作者的华丽转身，充分彰显了“做诗词”理念中“以创作深化理解”的核心价值。

02

《采薇（节选）》

工作室成员、越秀区雅荷塘小学马秀勉老师采用“诵读—品析—配乐—创写”四层任务推进教学。学生在AI学伴“小诗人”的辅助下，通过多样化朗读品味叠词韵律，体悟“昔往”“今来”的情感对比；继而使用Muse AI音乐创作平台，自主挑选民族乐器为诗歌谱曲，将抽象文字转化为可感知的听觉体验。课程最终以“新时代《采薇》之歌”创作任务收尾，学生模仿原诗风格抒写当代军人的荣耀与奉献。这一创意设计使AI化身连接学生与经典文本的情感“引路人”，践行了学习任务群贯通古今、链接时代的深层理念。

03

《滁州西涧》

广州协和学校青年教师李增宝以数字人“宋徽宗”论画故事开场，设计“读准诗、读懂诗、评好画”三大挑战任务。学生通过圈点景物、联想画面，层层深入品味“独怜”的情感核心与“舟自横”的意境留白；AI技术实时将诗歌的抽象意境转化为具象的山水图景，让原本难以言传的审美感受变得可视、可触、可评。这一创新既降低了学生步入古典诗境的门槛，又未削弱诗歌的思想深度——当学生对AI生成的画面进行品评时，其审美判断力与批判性思维自然生长，成功激活了古诗词“诗画同源”的美学传统在现代课堂中的生命力。

专家审辨：技术融合的边界探寻

课例展示环节结束后，北京师范大学教育学博士、广州大学人文学院温小军教授的精彩点评将活动从实践层面提升至理论反思维度。他高度认可三位教师的创新实践，并逐项剖析其教学意义：牛筱琼老师的“以品读带动创作、AI构建写作支架”，促成学生从知识输入到成果输出的重要跨越；马秀勉老师的“循序渐进、降低认知难度”，展现了任务驱动中逐步撤除支架的精准把控；李增宝老师的“目标明确、预留创造空间”，则契合了AI时代教师角色由“知识传授者”向“课堂生态架构师”转变的趋势。温教授同时警示：技术融入语文教学，必须始终捍卫学科本体价值——AI应作为辅助工具而非取代手段，重在启发而非限制。

随后，荔湾区教育发展研究院小教中心副主任、小学语文教研员谢颖霞老师称赞本次活动体现了“先行者、引路人”的风范。她以“教材的创造性转化、诗词鉴赏的新突破、学习任务的层级递进、AI赋能的智能化”等关键词，凝练概括了三节课例的探索成效，并向全区教师发出三点倡议：积极接纳新技术，大胆尝试跨学科主题学习、构建专题学习单元、灵活运用长短课型，使创新实践真正融入日常教学。

常态深耕：课题引领的未来路向

本次活动的圆满成功，得益于工作室前期的周密筹备与团队协同，杨巧敏、陈钧鉴两位老师全程保障技术支持，为活动的技术实施筑牢根基。正是这些幕后英雄的默默奉献，才成就了三节示范课的精彩呈现。

本次教研活动以AI技术为纽带、以“做诗词”理念为核心，为生成式人工智能与小学古诗词学习任务群教学的深度融合提供了生动的实践范例，同时有力推动了荔湾、越秀、白云、从化四区校际教学协同。然而，相较于展示本身，“常态化”才是更为关键的命题。我们深知，公开课的创新固然鼓舞人心，但课题的真正生命力，取决于能否将“学习任务群”与“生成式AI赋能”这两条脉络，切实融入每一堂日常教学。未来，工作室将持续依托课题引领，促进技术由“示范性运用”向“常态化融合”转型，使每位学生在“做诗词”的历程中，既能读懂经典，更能书写个性化的诗意表达——这才是古诗词教育在智能时代应有的蓬勃姿态。

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