AI技术如何助力大中小学思政课一体化发展

自党的十八大以来，学校思政课建设受到党和国家的重点关注，推动大中小学思政课一体化已成为强化思想政治教育的关键举措。当前，一体化进程正稳步向前，而如何有效实现跨部门、跨学校的协同合作并形成常态化运行机制，是面临的核心挑战。人工智能技术的蓬勃发展，为这一目标的实现提供了新的可能性。

利用人工智能技术克服跨学段常态化备课的障碍

大中小学思政课一体化建设的基石在于各学段教学目标与内容的顺畅衔接和递进式安排。小学阶段侧重于道德情感的培育，初中阶段致力于思想基础的夯实，高中阶段聚焦于政治素养的提升，大学阶段则重在使命担当的强化。要实现一体化，离不开各学段思政课教师在教学问题、内容和方法上进行整体设计，因此，跨学段的集体备课显得尤为关键。目前，普遍存在“学段间协作不足”、“合作模式单一”等问题，也缺乏一个能够支持各学段备课辅助、高效沟通和成果展示的一体化数字平台。如今，人工智能对思政课的赋能已引发广泛的教学革新，智能备课、课件生成、课程分析和学习跟踪等辅助工具已得到广泛应用。例如，北京科技大学的“数字马院”借助人工智能技术，构建了跨学段的虚拟教研平台，首批吸引了清华附中志新学校、枫丹小学、北京科技大学附属小学等多所共建单位的大中小学思政课教师参与，实现了集体备课任务发布、教学案例智能推荐、备课内容实时协作、教学资源云端共享以及备课过程记录复盘等功能。通过建立大中小学思政课虚拟教研室，可以形成更为灵活的一体化集体备课机制。各学段思政课教师不仅能在共同的备课任务中进行在线研讨，明确一体化教学思路，还能获得与备课主题相关的智能推荐和资源共享。智能化的集体备课平台正在重塑大中小学思政课之间的协作模式。虚拟教研室不受时空限制，能够通过集体研讨、成果共享和数字化复盘，最大程度地发挥一体化建设的效能。基于人工智能技术搭建的虚拟教研室，为加强一体化工作提供了新思路，是对线下集体备课的有效补充，切实解决了跨学段备课协作的难题，助力一体化备课走向常态化。

利用人工智能技术应对一体化教学内容衔接的挑战

《中国教育现代化2035》提出了面向教育现代化的十大战略任务，以人工智能为代表的新一代信息技术已成为驱动教育数字化的重要力量。要改变学生对思政课枯燥、乏味的固有印象，借助人工智能技术推动各学段教学内容创新是主要途径。从教学角度看，大语言模型和智能体不仅能为不同学段的认知特点创设多模态、沉浸式的教学场景，还能生成包含一体化教学目标、梯度设计、知识点衔接建议等在内的备课方案。“DeepSeek”、“豆包”等大模型以及超星“EduClaw”等智能体，能够结合一体化教学目标，围绕小学阶段以“体验式互动”为主，生成卡通、动画类教学资源；中学阶段强化“探究式学习”，生成案例库与互动教学资源；大学阶段突出“研究式创新”，利用AI助教答疑，并通过知识图谱加强理论学习。借助大模型和智能体，可以建设适配各学段教学目标的教学资源，并基于不同学段进行教学手段创新，实现由浅入深、螺旋式上升的教学内容设计。从学习角度看，国家的重大战略、热点时事、重大工程等内容，可以借助AI、VR等新技术生动呈现，将抽象理论转化为具象化的学习体验，使大中小学思政课的学习内容更加立体丰富。例如，北京科技大学马克思主义学院的“思政课潮起来”虚拟仿真课一体化教学实践，吸引了超过1万名大学生和400名中小学师生参与，学生普遍反馈教学方式新颖、沉浸感强，课程内容令人印象深刻。以人工智能赋能大中小学思政课一体化教学改革与创新，有效破解了传统思政课跨学段内容衔接不畅、教学形式单一的困境。通过重构贯通各学段的一体化教学设计，思政课内容变得更具针对性和吸引力。未来，人工智能将显著提升“教”与“学”的效率，逐步形成高互动、强引导、更自主的思政课教学新模式，更好地满足智能时代各学段学生的思政课学习需求。

利用人工智能技术破解跨学段教学评价的困局

人工智能技术在创新教学场景、丰富教学手段等方面展现出巨大潜力。目前，思政课教学评价仍存在一定的滞后性，针对一体化工作，也缺乏对思政课教学全过程的教学效果评价。通过建设智慧课堂，能够设计覆盖全学段的教学评价工具。一方面，智慧课堂能够实时统计学生的课堂表现，如互动参与率、课堂抬头率、点头率等，生成学习画像，帮助教师掌握不同学段学生的个性特征、学习习惯与需求差异。另一方面，人工智能的智能体还能扮演“教学督导”角色，监测教学过程、拆解教学内容、提出意见建议，对每个教学环节进行分析与评价，例如，引入的时长与案例是否恰当，学生是否被教学案例内容吸引，教学内容是否具备理论深度，对学生是否具有启发性等。不仅如此，智能体还能提出完善一体化教学内容的具体建议。基于这种及时、动态、有针对性的教学评价，思政课教师能够更好地了解不同学段的学情，把握备课的重难点，从而持续优化和完善一体化的教学内容。当然，智慧化的教学手段与方式仅仅是教学载体。无论是建设AI、VR等智慧思政课堂，还是利用AI优化完善教学评价方式，其目的都是服务于提升一体化成效。在此过程中，仍需充分关注人工智能的使用规范与信息安全问题，针对不同学段学生的认知特点设置内容审核机制，建设安全、可信、可靠的智慧思政课。

[作者系北京科技大学马克思主义学院教授、副院长。本文系北京市学校思想政治工作研究项目阶段性成果（项目编号：XXSZ2024YB02）]

安静