数智赋能作文教学：吴江实小的创新实践

当人工智能与教育碰撞，一场深刻的教学变革正在上演。近期，教育部等五部门大力推行“人工智能+教育”，吴江积极先行先试，交出了一份优异的答卷——无论是吴江实验小学的智能体作文评价登上《中国教育报》，还是青云学校成为乡村人工智能教育的全省典范；从震泽中学“数智时代教学重构”课题的省级立项，到杨嘉墀实验学校等校的AI+教育创新……吴江教育正通过多元场景探索AI赋能的新路径。

从即日起，吴江教育将推出“人工智能+教育”系列报道，带您走进这些生动案例，见证吴江如何以智慧引擎点亮未来课堂。

伴随人工智能深度融入教育

课堂正迎来全新变革

作为国家义务教育教学改革实验区

吴江始终致力于数智技术与课堂教学的深度融合

不断探索教育数字化转型的新路径

吴江实验小学利用数智技术破解习作教学“痛点”

通过AI智能体打造专属“数智老师”

走出了一条高效、精准且可复制的作文评改新路径

为全区小学语文数智化教学提供了生动实践样本

学校依托豆包、DeepSeek等易用大模型工具，培育贴合班级实际的专属智能体。吴江实小的语文教师们挑选了豆包、DeepSeek、文小言等易操作的大模型工具，构建了具备作文评改功能的智能体。

各班语文教师依据班级学情和学生表达习惯定制评改规则，将班级作文素材导入智能体，使其熟悉学生的言语表达习惯并精准把握评改需求，逐步培养成班级专属的“数智老师”。

这位“全天候数智老师”熟悉每位学生的写作特点，可随时互动答疑，为习作学习提供即时支持，确保AI真正适配班级、贴近学生。

经过前期培育，“数智老师”正式投入作文评改工作。吴江实小的语文教师总结出一套实用的“四步法”，在实操中不断迭代优化智能体的评改能力，切实让AI赋能落实到习作教学中。

教师借助团队编写的习作任务单上好作前指导课，引导学生完成主题作文草稿。要求学生使用铅笔书写、字迹工整，草稿统一使用800字规格的A4纸，便于后续拍摄上传。提前告知学生草稿将提交“数智老师”评改，以此倒逼学生养成规范书写习惯。

教师将全班作文草稿统一拍照导入智能体，结合作前指导课的评价要点，输入专业具体的评改指令，让智能体为每篇作文生成个性化评改意见。随后，教师逐篇阅读并把关调整智能体的评改意见，定稿后打印贴在作文草稿反面，实现上午写作文、下午学生即获修改意见的高效反馈。

学生拿到评改意见后，自主完成作文修改。针对学困生修改难题，各班成立6-8个修改小组，按能力分层搭配、以强带弱。初期由组长带领学困生修改，边看边学；经过三五次实践后，学生均能掌握修改方法，实现自主修改。所有修改后的作文须经教师审核通过，学生方可正式誊写。

教师将修改后的作文再次拍照上传，输入指令让智能体调取初稿对比，以激励为原则完成二次赋分，并为每位学生提出针对性的后续修改意见。学生能直观看到进步，有效激发写作信心，主动参与二次修改。最终教师结合智能体评分进行评价，分数一般略高于智能体二次评改分，进一步强化激励效果。

吴江实验小学遴选青年教师组建实验组，将此模式落实在日常作文教学中，立足儿童言语发展特点解决问题，切实提升学生评改能力，也让教师工作更高效，凸显数智赋能优势。

以往人工评改易受主观影响，标准难以统一。使用“数智老师”仅需输入统一指令，即可快速精准评价全班作文，大幅减少人为主观影响，使评价更公平客观。

培育班级专属智能体，相当于为每位语文教师配备全天候“数智作文助手”。它帮助教师从繁琐评改中解放出来，有更多时间深耕教学设计、聚焦个性化辅导。

以往反馈周期长，学生易遗忘思路，修改效果差。AI智能体评改实现当天作文、当天反馈、当天修改，学生能更快吸收意见，强化学习效果。

班级“数智老师”具备记忆功能，教师一发出指令，智能体就能调取前期习作数据，进行前后对比分析，生成连贯针对性的评改意见。同时，其语言兼具专业性和数字化特色，更贴合学生认知习惯，有效调动评改积极性。

目前，吴江实验小学利用AI智能体评改作文仍处于探索初级阶段。这一数智化教学实践是吴江教育推进数字化转型的缩影。未来，学校将继续立足儿童立场，优化评改规则与流程，拓展AI智能体在教育教学中的赋能领域，让人工智能更好服务于儿童言语发展和课堂提质增效。

吴江将持续鼓励学校结合学科特点，探索数智技术与教学深度融合，让数智赋能成为提升教学质量、打造义务教育改革“吴江样本”的重要力量。

从“人工批改”迈向“人机共评”，从“滞后反馈”走向“即时互动”。吴江实验小学以AI赋能习作教学，既减轻教师负担，又激活学生写作内驱力，为区域教育数字化转型提供了鲜活样本。未来，期待吴江教育以数智为翼、以育人为本，让人工智能深度服务课堂、赋能成长，书写新时代教育高质量发展的吴江答卷。