一位前谷歌工程师的独特教育实验：AI助力女儿社会课成绩飙升的启示

于是，有了刚刚好的「AI 泉观察」。

我将以我的视角，冷静观察技术，理性思考人与 AI 的关系。不鼓吹、不批判，只在喧嚣中保持清醒，在变革里锚定人的价值。

借 AI 重新认识世界，用思考守住本心。

与你一起，在 AI 时代，看得更清，走得更稳。

上个月，受邀到离家很近的厦门华师希平双语学校参与了一场科创节，主题叫“我看见的世界”。

说实话，去之前我以为就是常规的学生作品展。但到了现场，我被台上的四个学生震住了——智能家居模型、机器人、AI绘画、用大模型做的校园助手，一个比一个有意思。十几岁的孩子，讲起自己的项目，眼睛里还带着光。

后来到了嘉宾分享环节，俞星老师上场了。

目前，他在杭州云谷学校教书。一个从谷歌跑了14年的工程师，Google ADS、大数据、Google Brain都待过，最后在谷歌健康做AI医疗方向。2021年，他带着全家从美国回来，所有人都以为他会去阿里巴巴，结果他跑到学校当了一名老师。

“我在工程师这条赛道上跑了14年，够了。我想换一条。”他说这话的时候，眼睛里的光，跟台上那些孩子一模一样。

活动结束后，我拉着他多聊了一会儿。

从AI全民化聊到中美科技差异，从“巡山学习法”聊到怎么陪女儿搞定社会课。

他讲了一个故事，我听完当场就想记下来——

他女儿初二，社会课（政治、历史、地理、道法混在一起）总是考不好，七十几分徘徊。孩子抵触背记，这是所有孩子的通病。

俞星老师没逼她背，而是做了一件事：跨学科打通。

他把历史和地理揉在一起讲。比如明朝后期为什么清军发了疯一样往南打？因为那时候是小冰川期，北边牛马冻死了，不打下来就得饿死。再比如讲中国历史的时候，他会问：同一时期国外在发生什么？陆游写那首诗的时候，世界另一边是什么光景？

然后他故意抽身：“爸爸去忙一会儿，你跟AI讨论。”

女儿就跟AI聊天。AI知识面广，能帮她发散。有一次女儿问AI：“磷燃烧冒白烟，我们会毒死吗？”——这种问题大人想不到，但AI会认真回答，然后引出更多有趣的东西。

“知识不是一条线，是一个巨大的图。从任何一个点进去，都能连到别的地方。”俞星老师说，“当知识在脑子里连成网，你根本不需要死记硬背。”

结果呢？女儿的社会课从七十多分，一路涨到九十四五分。老师都惊讶。

但俞星老师说，分数并不是最重要的。“我跟她说，你不一定考得上清华北大，那没关系。很多人考上名校，到了大学反而不知道该学什么了，因为他们的动力来自外面。但你有求知欲，你有‘为什么’的好奇心，这是一辈子的事。”

话音刚落，他指了指自己的太太：“你看妈妈，复旦毕业，去美国又读心理咨询，现在还在读博。她，就是个终身学习者。别担心，门一直会为你敞开。”

聊到AI，俞星老师说得特别实在。

他说，国内对AI有点“全民化、魔怔化”了。OpenAI也好，Claude也好，其实远没成熟到人人都该用的程度。但在中国，新技术一出来，大家就蜂拥而上。

有意思的是，他在美国的朋友反而想把孩子暑假送到中国来学AI——因为国内这类课程比美国还多、还快。

“中国的后发优势很明显。”他拿机器人举例子，“波士顿动力当年多牛，被谷歌收购过。但他们的技术路线偏旧，因为太成功了，不愿意自我颠覆。反倒是，像杭州宇树科技这样的后来者，选了新的电动技术，直接超车。”

这让我想起他说的另一句话：AI最大的危险，不是它会犯错，而是它会让你放弃思考。

那怎么办？他的答案是——“巡山法”。

他说，我们小时候拆表，拆完装不回去，多出好几个零件。为什么？因为没有足够的样本可以反复拆。但，AI可以给你无数个样本，帮你“解构”任何东西。

问题是，AI现在太强了，一句话给你扔出一座大山，孩子拆不开。

所以，要先从“小土墩”开始——这就是MVP（最小可行性产品）思维。

“我要造一辆汽车，不是一口气从流水线上下来。我先做一个滑板车，四个轮子一块板；然后加一个把手，变成儿童踏板车；再加脚蹬，变成自行车；加马达，变成摩托车；最后才变成汽车。每一步都能独立运行，每一步只改一点点。”

用这种方式跟AI合作，一步一步把AI的知识“内化”成自己的。

“AI不稀奇，每个人都能用AI做东西。但AI抓瞎的时候，会的人就是未来站在塔尖上的人。”

俞星老师在云谷开了一门课，叫“AI创未来”。

他给学生定了一条规矩：不准只做模型，不准自嗨”，不是“不准只做模型”，而是“不准只满足于用AI模型生成东西”。

“你做一个小屋模型，觉得很开心，上台演讲分享。但这个东西能用吗？有人会用吗？真实世界的细节是魔鬼——你一碰到真实用户，就会发现无数问题。”

未来是什么样？他说，未来是个性化需求无比旺盛的时代。淘宝能满足80%的人，拼多多捡了20%的漏，那剩下的1%、0.5%呢？每个人都有自己的小需求，这些需求需要被满足。所以会出现大量的“一人公司”、“超级个体”——像钢铁侠配上贾维斯。

“这些人从哪里来？就是从现在就培养产品意识、工程思维的孩子里长出来。”

他说，现在他所在的云谷学校已经出现一种有趣的现象：老师不是去买软件，而是跟学生说——“那个谁，我有一个需求，你帮我开发一下，下节课要用。”

学生帮老师开发工具。这在以前不敢想。

那天，在华师希平双语学校的科创展上，我看到很多学生作品也有类似的气质。有一个小组做机器人，第一版只能直行，第二版加了避障，第三版开始做路径规划。每一步都能跑起来，每一步都看得见进步。还有个学生做了食堂排队提醒系统，理由是“每天中午等太久了”——他真的去问了同学、测了时间，然后一版一版改。

我当时想，这不就是俞星老师说的“MVP思维”吗？不是等完美了再拿出来，而是边做边改，边改边学。

台上有个学生演讲结尾说了一句话：“改变世界，不必等我长大。”

俞星老师在台下点了点头。后来，他跟我说：“我也常跟学生讲这句话。但我会再加一句——不要只停留在模型，要真的把它用到生活里去。”

我问俞星老师，你也是家长，女儿明年中考，你不焦虑吗？

他笑了：“说不焦虑是假的。但焦虑可以被管理。”

他做了两件事。

一、找一个“抗焦虑的圈子”

像云谷、华师希平的家长很多来自科技圈，对未来的感知比较前沿，大家抱团开读书会、沙龙，互相安心。他还说，千万不要待在原来的圈子里被裹挟。

二、内修——“红尘炼心”

你要能接纳平凡的孩子，就像你能接纳平凡的自己一样。我从来不觉得我的孩子必须考上清北、成为人中龙凤。我很平凡，任何人都很平凡。

他举了一个例子。云谷有个孩子，家境很好，但就是不喜欢读书，想当厨师。后来去了职高，现在在西湖国宾馆学厨艺，因为受过的通识教育好、背景好，反而比很多单纯学厨艺的人更有晋升空间，现在被送去法国深造。

学校把这件事当正面案例宣传。有人说“你们疯了吗？考职高有什么好讲的？”俞星老师说：“我们认为，这是一种人生的发展，不要把人生限死。”

他还说自己跟女儿相处时，更多时候像个“孩子”。一起玩《黑神话：悟空》，女儿在旁边帮他出谋划策：“爸爸快躲，敌人要出招了！”

“我做爸爸的时候，会在他们面前搞怪。我40多岁了，但心态一直很年轻。我觉得我跟学生是同学——不是我在教他们，是我们在交流。有些东西我懂，有些东西他们懂。没有谁比谁厉害。”

活动结束后，我跟华师希平双语学校的负责人聊天。他说了一句话我印象很深：“我们不是要培养AI工程师，我们要培养的是——哪怕AI再强，也知道自己想干什么的人。”

我想，这跟俞星老师说的“保有一颗‘为什么’的心”，是一回事。

俞星老师有一句话，我特别喜欢：“教育，本质上是让人变得更好的过程。AI也是。”

我们总在担心AI会取代什么、冲击什么。但换个角度想，AI把“知道什么”这件事变得一文不值，那剩下的、真正值钱的，恰恰是我们一直忽略的——想知道什么的欲望，和把知识连成网的能力。

那天聊到最后，我问俞星老师：“你给女儿定的目标是什么？”

他说：“没有目标。我只希望她保有一颗‘为什么’的心。考不上好大学没关系，很多人考上大学之后就不学了。但她如果一直想学，这条路可以跑一辈子。”

他女儿现在社会课能考95分，不是因为她背了多少，而是因为她开始觉得——历史真好玩。

这，就够了。