AI时代语文教学新变革：从工具到伙伴

【论文共读】

AI时代，未来已来

——读《玩转人工智能 打开交际的话匣子》

文章首先剖析教材，随后展示教学目标，并设计了教学流程，每个环节都附带设计意图，重点在于反思环节。

反思环节主要涵盖三个维度。

一、构建场景：AI营造真实体验

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“教学建议”部分强调“构建真实且富有意义的学习情境，彰显语文学习的实践性”“创设情境需建立语文学习、社会生活及学生经验之间的联系”。

教师利用AI动画，搭建“卡通电视台招募‘动画片推荐官’”的场景，将生活场景搬进课堂。学生观看AI生成的视频，明确交际任务，从而激发表达热情。

核心观点：AI将情境从“教师口述”转变为“身临其境”，为学生提供贴近生活的真实体验。

二、搭建舞台：AI伴随学生成长

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求教学需“以学生为主体”，立足于学生核心素养的提升。

AI在课堂中扮演“伙伴、合作者、引导者”等多重身份，全程伴随学习。学生通过与AI的互动，自主探究“推荐”的含义与方法，学习活动真正发生。

核心观点：师生二元关系演变为师生机三元结构，AI成为学生的“智慧学伴”，搭建起学习与表达的舞台。

三、革新手段：AI助力精准教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“教学建议”中强调“认识信息技术对阅读及表达交流的深刻影响，把握技术与语文教学融合的趋势，充分发挥技术变革语文教学的价值与功能”。

教师两次利用AI提问功能，协助学生攻克“推荐”内涵与方法这一难点；利用AI对话功能对推荐内容进行评价、打分并提供修改建议，实现精准指导；课程结束前，利用AI多种功能引导学生跨学科拓展（创作歌曲、诗歌、海报等）。

核心观点：AI为精准教学提供支撑，学生在多元互动中理解知识、掌握方法、运用方法、拓展迁移，最终达成学习目标。

读后感悟：

该文以二年级口语交际课为例，展示了AI如何从“工具”变为“学习伙伴”，打破传统课堂局限，开启学生表达之门。读完此文，我对“AI赋能语文教学”有了新的思考。

文中令我印象深刻的是“师生二元关系转变为师、生、机三元结构”这一观点。在传统课堂，教师常需兼顾知识传授与评价，顾此失彼。本节课中，AI扮演了“伙伴、合作者、引导者”：用提问引导思考“什么是推荐”，用对话完善内容，用生图激发兴趣。教师则从“传授者”转为“引导者、陪伴者”。这让我明白，AI时代教师无需被替代，而是要与技术协同，将重复任务交由AI，我们专注于思维引导与情感呵护。

未来教学中，我计划尝试：首先，在表达指导中利用AI提问，提供更精准、贴合学情的学习支架；其次，在评价环节引入AI对话评价，让学生获得即时、个性化的反馈。

AI时代既是机遇也是挑战，我们应积极引入课堂，以提升教学质量和效率。