专业守护，助“星星的孩子”回归社会

新华社北京5月16日电（记者夏子麟）“宝贝们请坐好，故事开始啦。”在北京市残疾人康复服务中心的集体课上，漆凤老师拿着绘本，用通俗易懂的话语和丰富的表情，引导几位孤独症谱系障碍的孩子去观察、模仿、指认和表达。

孤独症谱系障碍属于儿童早期的一种神经发育异常，主要表现为社交交流困难、兴趣爱好单一以及刻板重复的行为。这些孩子常被称为“星星的孩子”，就像天空中独自闪烁的孤星。

只要坚持科学的引导和长期的干预，“星星的孩子”也能持续进步，学会生活自理。部分能力较强的孩子能够完成小学、初中甚至更高学段的学业，顺利融入社会大家庭。

在北京市残疾人康复服务中心的集体课堂，老师正在给孤独症孩子讲绘本故事。新华社记者 夏子麟 摄

北京市残疾人康复服务中心副研究员谷长芬介绍，中心依据特殊儿童的特性与需求，打造了涵盖个性化、跨学科、家长共育以及教育与康复融合的综合干预服务体系。

在日常教学中，中心依据孤独症孩子的发展水平和实际需求，循序渐进地安排训练。一对一的个别训练帮助孩子攻克难点，2至3人的小组课创造互动机会锻炼沟通能力，多人集体课则积累幼儿园学习经验，培养课堂适应技能。

在北京市残疾人康复服务中心，老师正与一名孤独症儿童进行个别化康复训练。新华社记者 夏子麟 摄

拥有近20年教龄的槐小园老师介绍，男孩“纶纶”3岁多刚来时语言刚起步、理解力较弱，经过系统训练和家长的全力配合，现在已顺利从普通初中毕业，日常能独立乘坐地铁上下学。

“多多”两岁半时进入中心，语言能力严重滞后，只会偶尔说叠词。经过半年康复训练，“多多”迎来了语言爆发期，能清晰表达需求，每天主动期待上课。

孩子的每一点进步在父母眼中都是巨大的成就。“多多”的妈妈感慨道：“以前只希望孩子健康就好，现在更期待他能像同龄人一样上学、成长。”

为了促进孩子全面发展，中心开设了丰富的课程体系，既有贴近生活的特殊教育课，如游戏、认知、运动、美工、生活自理等，也有舞动治疗、音乐治疗、书法等特色艺术康复课，用艺术打开孩子封闭的心扉，疏导情绪、放松身心，主动参与互动。

在北京市残疾人康复服务中心，老师正在教孤独症儿童如何煎鸡蛋。新华社记者 夏子麟 摄

中心每年还会结合课程主题，定期组织户外教学活动，带领孩子们走出教室，走进动物园、植物园、博物馆等公共场所，在真实的社会环境中练习沟通、适应环境。

在北京市残疾人康复服务中心，老师正在给孤独症儿童授课。新华社记者 夏子麟 摄

温柔而专业的坚持总能带来显著的改变。谷长芬介绍，每年都有孩子从这里顺利进入普通幼儿园、小学，开启新的成长旅程。他们或许走得慢一些，但每一步都坚实有力。