AI 仅是辅助工具

身处人工智能时代，如何坚守语文教学这片净土，绝非易事。你的讲授究竟在多大程度上契合学生需求，实在值得深思。

往昔讲解阅读时，学生尚且配合记笔记、抓重点；如今却无人动笔，即便敲黑板强调关键，也鲜有回应。只因任务带回家后，各类 AI 助手便能代劳，既无需记录又能高效完成，准确率甚至更高，谁还愿费力摘抄？然而，这种坐享其成的现象正迅速侵蚀学生的思维与解题能力。他们几乎丧失了主动思考的意识，课堂提问时全场沉默，交上来的作业虽质量颇高，却令人担忧：一旦面临真实情境下的知识运用，他们的大脑恐怕会一片空白。

孩子们尚未意识到，AI 虽能给出答案，但其回答存在局限，往往模式化、套路化，难以结合实际灵活变通。更关键的是，AI 缺乏人类的情感，而语文的人文性恰恰依赖情感共鸣。人在不同情境下的体验截然不同，面对同一件事，不同个体的理解与感悟也各异。遗憾的是，学生缺乏长远眼光，只看到过去苦思半小时无果的难题，AI 一分钟便给出解法，如此轻松何乐不为？过去作文需耗时半天，如今半小时即可搞定且质量更佳，何必再做费力不讨好的事？他们未曾明白，借助 AI 仅能暂时完成任务，而语文学习中必须培养的阅读习惯、理解表达、审美创造等核心素养，是 AI 无法替代的。若过度依赖智能工具，语文的独特魅力又该何处彰显？

前几日导读《昆虫记》，我将昆虫分为五类，引导学生分类阅读以掌握其外形与习性。为督促进度并检测效果，我布置了思维导图作业。学生提交的导图看似符合要求，可当我用真题检测时，他们竟不知“地下生活四年，阳光下歌唱四十天”的是何种昆虫，也不识“高级麻醉师”与“自然建筑师”所指何物。面对这般一问三不知，我确信他们并未认真读书，那些思维导图实乃 AI 生成。

我实在不敢细想，若无阅读，语文还是语文吗？这些轻视阅读的孩子，难道仅仅失去的是审美能力吗？

若从功利角度而言，平时作业靠 AI 代劳，上了考场没有 AI 相助，你还能答卷吗？平日不阅读，考场上读得进去吗？速度能提升吗？平日不思考，考场上能思考吗？答题有思路吗？过去学生紧跟老师节奏尚有学不会的，现在连节奏都不跟了，你还能学会吗？期末考试在即，我真是捏了一把汗，但愿只是我多虑了！