课堂中引入AI视频的体会

一次偶然的机会，我开始尝试制作AI视频，并在近期连续实践了三次。经过这几次实践，内心感触颇深。

总结了四点心得，愿与大家分享：

1. 从“消极应对”到“积极期待”：课堂氛围焕然一新

以往踏入教室，特别是数学课时，学生常怀揣着“又要听不懂”的抵触情绪。然而自从引入AI视频后，课堂气氛发生了明显变化。学生们开始好奇“今天老师又会带来什么新鲜内容”，这种期待感为课程开了个好头。当看到他们因视频中的创意而开怀大笑时，我知道这扇兴趣之门已经打开。

2. 抽象概念“动”了起来：告别枯燥开场

数学的一大难点在于其高度抽象性。过去，我费尽心思用语言描绘“数形结合”的美妙，效果却不尽如人意。如今借助AI视频，我可以将乏味的公式求解转化为生动的视觉故事，甚至让另一个虚拟的我“现身说法”。三次实践下来，我发现视频结束后进入正课时，学生的“困惑”减少了，取而代之的是“原来我们今天要解决这个问题”的豁然开朗。

3. 背后的隐忧：避免“形式”掩盖“实质”

欣喜之余，我也在反思。第三次使用时，有学生课后只记住了视频中的搞笑片段，却对核心定理印象模糊。这让我意识到：AI只是辅助工具，而非教学主体。如果视频过于喧宾夺主，或制作耗时远超备课本身，可能会本末倒置。如何平衡“趣味”与“深度”，是我未来需要努力的方向。

4. 意外惊喜：师生关系悄然转变

最令我欣慰的是，三次课后，一些学生拿着自己用AI生成的数学小动画来问我“有趣吗”。那一刻，我不再是高高在上的知识权威，而是与他们共同探索新技术的伙伴。这种因技术带来的平等对话和双向互动，或许是这件事带给我的最大收获。

在AI的道路上，我会继续探索前行，也希望能结识更多同行者。

26年3月29日，晚