AI助力理工课堂，跨学科融合创新教学

在市级教学开放周活动中，我们见证了

AI技术为英语和文科课堂带来的新活力，

使核心素养的培养在沉浸式体验中生根发芽。

今天，我们将目光转向理工学科。

当人工智能与物理、化学、生物的真实探究结合，航天科技、古厝文化、生态实践融入课堂时，理工组如何利用AI打破学科界限，让知识在真实情境中落地？接下来，让我们一起走进四节高质量的理工课堂，看看智能技术如何为理科核心素养的培养注入新动力。

林静老师带来了《火箭升空的物理奥秘——力与运动》。课程以神舟二十二号航天任务为真实情境主线，解析火箭的不同运动状态，将牛顿第一定律、惯性、二力平衡等知识点融入其中，引导学生梳理力与运动的关系，构建系统知识体系，实现从记忆到应用的知识进阶。

苏美晃老师带来了《马鞍墙的力学奥秘——从福州古厝到现代建筑》，以文化为纽带、力学为核心，立足初三物理压强、力学等复习重点，打破传统复习课的知识碎片化困境，以福州古厝马鞍墙为探究载体，设计文化探源、建模分析、古为今用三大任务，让学生从“文化探源者”“力学分析师”到“未来设计师”，实现角色体验与学科能力的双重提升。

化学组施秀美老师执教公开课《智解鱼菜共生，揭秘化学循环》，以本校科技节优秀作品鱼菜共生系统为探究载体，聚焦小学生在实践中遇到的真实难题——鱼类“浮头”、水草枯黄、水质浑浊，引导初中学生运用化学核心知识解决实际问题。

课堂紧扣“古人智慧—现代传承—未来创新”主线，构建“课前寻访基地—课中破局解题—课后延展技术”三阶段学习路径，落实小初衔接育人目标。课程深度融合化学、生物、物理、工程技术与人工智能，打造初小衔接、做学创一体的跨学科实践课堂，让学生在真实探究中体会学科融合的价值，提升科学素养与创新实践能力。

陈久娟老师以“校园假山绿化改造”为真实任务，依托IMA知识库与豆包AI赋能教学，充分发挥智能技术的辅助作用，引导学生以小组合作的形式设计改造方案，将课堂所学知识与校园实际问题解决相结合，真正实现学用结合、知行合一，让生物课堂扎根校园现实场景。

本次理工组市级开放周特邀多位专家现场评课，为课堂提质增效、为教学创新发展指明方向。

晋安区教师进修校校长黄巧曦老师在点评中指出林静老师的课程以航天情境赋能复习课的设计，高效地将知识点、考点与情境深度融合，课程中的实验与互动相结合，有效落实了物理核心素养。

福州市学科研训中心组熊剑敏老师点评苏美晃老师的课程以本土文化为切入点，让枯燥的知识复习变得生动有趣，让学生在探究传统建筑智慧的过程中巩固物理知识、提升学科能力，真正实现了“以文化人、以知启智”的教学目标。

台江区教研员黄秀秀老师评价：本节课紧扣新课标，定位精准。教师充分发挥引导作用，将课堂还给学生，学生积极展示交流，落实“做中学、用中学、创中学”，重视作品迭代与思维发展，体现深度学习。

福州第三十二中学党总支书记柯志超老师从“循共生之理，探化学之妙，融智育之魂”三方面点评。本课以鱼菜共生为载体，跨学科融合、问题驱动、迭代探究，是一节有温度、有深度、可复制推广的初中化学跨学科数字化示范课。

晋安区教研员石剑老师评价，本节课紧扣“人工智能+教学变革”主题，AI融入教学亮点突出。建议后续探索AI深度应用，增设作品展示互评，扩大思维覆盖面，促进学生互动成长。

福州屏东中学生物教研组长林淑贤老师称赞本节课为跨学科实践优质课。她指出课程以校园真实问题为切入点，引导学生参与问题解决，在实践中树立生态环保理念，增强校园主人翁意识，深化态度责任培养；同时构建多维评价体系，契合“学业评价促发展”的课标理念。

福州市教育研究院教研员林媛媛老师高度肯定陈久娟老师的专业素养与教学功底。她认为，在科技与教育融合背景下，跨学科实践是培育学生核心素养的关键。本节课设计精巧、衔接自然，AI与生物教学深度融合，为初中生物跨学科实践课堂提供了优秀参考。

理工融合开新篇

AI赋能育人才

我校理工组将继续吸收教研成果

深化AI与教学融合

打磨跨学科教学设计

让智能技术为核心素养

培养注入新动力

在教育变革浪潮中勇毅前行

撰稿：理工组、夏楠楠

审核：校长室、办公室