复旦校长金力：AI非课程点缀，实为教学核心

“在复旦，AI并非课程中的调味品，而是构成教学内容的核心原料。”4月10日，复旦大学校长金力在教育部新闻发布会上，就人工智能高端人才培养的相关进展进行了阐述。

自2024年起，复旦大学全面启动人工智能交叉创新人才的培育工作。“在人工智能时代，人才培养面临的根本性挑战在于：如何将AI真正融入各学科的知识构建过程，使得不同水平的学生均能在各自领域钻研得更深、发展得更高。”金力强调，人工智能时代大学教育最无可替代的价值，并非仅教授学生如何使用AI，而是培养能够提出深刻问题、实现跨界创新并持续自我进化的人才。

“基于这一理念，我们主要从三个层面推进相关工作。”金力介绍道，首先，在工具层面，致力于让人工智能切实融入每一个学科，使每位学生都能运用AI解决本专业领域的实际问题。复旦构建了贯通本科与研究生阶段、由浅入深的课程体系，涵盖通识基础、专业核心、学科进阶及垂直应用等多个层级。目前，学校已开设超过一百门相关课程，累计修读人次达到1.3万，并推出了41个“X+AI”双学士学位项目。同时，复旦在国内率先试点首个“学科博士+AI硕士”双学位项目。值得一提的是，首批进入该项目的10位博士生均来自新闻传播学领域。

“在复旦，AI不是课程的附属点缀，而是教学的主体内容。”金力指出，计算与智能创新学院与数学学院共同研发了AI4Math教学平台，并与文物与博物馆学系联合开设了“AI考古”课程，学生直接参与到文物修复与考古数据库的建设中——这充分说明，AI已成为课程设计的灵魂所在。

其次，在范式层面，依托新型科研基础设施，让具备潜质的学生借助AI驱动的新范式，实实在在地探索科学前沿。复旦与上海科学智能研究院共建的星河启智科学智能开放平台，为学生提供了覆盖全链条的科研工具，汇聚了12个领域的400多个科学大模型及相关工具链，涵盖从文献分析、假设生成到实验设计与数据验证的全过程。学生只需登录平台即可接入最前沿的AI科研工具，课堂所学能够立即在科研前沿中得到验证——这不仅降低了科研的门槛，更提升了研究的深度。此外，复旦还发布了国内高校首部《生成式人工智能教育教学应用指引》，设立了“AI+师生共创专项”，预计2025年将立项约150个课题。

第三，在使命层面，对接国家战略布局，让顶尖学生能够在国家平台上承担真正的科学使命，在实践担当中成长成才。在国家加速推进人工智能发展的战略部署下，复旦积极参与上海创智学院等机构的建设。一批优秀学生进入了“阵地式”培养体系，主要依托高性能算力与丰富的科研语料，通过科研轮转，在大模型、具身智能、科学智能等前沿方向进行快速探索；同时，复旦一批优秀师资作为全职导师参与其中，将前沿科研与人才培养紧密结合。复旦的师生通过进入国家平台接受锻炼，而平台积累的培养经验，也反过来推动了复旦主体人才培养模式的革新。

金力表示，近日教育部发布的《“人工智能+教育”行动计划》对智能时代高端人才的培养进行了专门部署，提出推动人工智能成为高校公共基础课，培养复合型交叉人才，这进一步印证了复旦的探索方向是正确的。下一步，复旦将依据《行动计划》的部署，重点推进三方面工作：一是统筹建设未来课堂、未来教师、未来学习中心三大板块，加速形成AI赋能教育变革的“复旦模式”；二是深化与上海创智学院等单位的协作，让更多可复制、可推广的拔尖人才培养经验在全国范围内落地生根；三是持续推进AI For Science的布局，在推动科研范式变革方面贡献高校的力量。

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