AI循证助力课堂变革 支架导学提升质效——泽雅中学科学组教研侧记

为进一步推进学历案课堂改革，落实支架式教学理念，4 月 24 日上午，瓯海区泽雅中学科学教研组在AI 录播教室（AI 循证课堂）组织开展第三次主题教研活动。本次活动以 “七年级一课三议公开课” 为主线，全组教师同台研课、共同聚焦AI 数据循证与深度打磨，探索更高效的课堂实践路径。

科学教研活动

活动当天，陈强军老师与卢玺丹老师分别呈现两节高质量公开课。陈强军老师执教《物质的变化与性质》，从贴近生活的情境切入搭建支架，引导学生逐层辨析物理变化与化学变化，师生互动自然流畅，教学思路条理清楚。卢玺丹老师开展《质量和密度》（第一课时）教学，采用任务驱动组织学习全过程，通过实验探究与概念建构相结合的方式，帮助学生稳固理解质量相关属性，并掌握天平使用关键要点，整体设计符合学生的认知发展规律。

本次公开课全程借助AI 循证课堂系统推进，集中呈现数字化技术在教学中的独有价值：

1.数据化诊断：系统对课堂语言、板书内容、师生互动、学生抬头率、专注度等多维信息进行自动采集与汇总，形成专业AI 课堂分析报告，让课堂效果真正 “看得见、可度量”。

2.精准化评课：评课方式由 “凭经验体会” 转向 “用数据说明”，结合布鲁姆认知提问分析、师生互动 S-T 曲线、课堂时间分配等客观维度，使议课更加科学、指向更明确。

3.个性化改进：依托AI 分析结论，教师能够更快识别教学薄弱环节，从而有针对性地调整提问设计、强化课堂巡视指导，并进一步提升学生参与的有效度。

4.高效化教研：AI 可自动生成课堂记录与数据统计，显著减少教研整理工作，让教师把更多时间用于教学设计完善与课堂反思提升。

课后，全体教师围绕两节课开展了深入议课交流。《物质的变化与性质》围绕“变化与性质”这一核心概念展开，生活化案例较多，学生理解更顺畅、参与更积极。课堂提问数量充足，高阶思维问题的比例更高，能够有效引导学生开展思辨与深度思考。整体节奏紧凑，学生抬头率与专注度表现突出。《质量和密度（第一课时）》中通过微观示意图支撑学生认识“质量不变”的内在本质。天平演化史融入问题链支架，降低了学生表达与探究的门槛，从而提升探究的有效性。板书与课件衔接到位，重点清晰，学生课堂专注度表现较好。老师们结合AI 循证数据与课堂观察，充分肯定两节课在学历案落地、支架搭建、学生活动组织等方面的优势，同时也就探究深度、问题支架、时间安排等细节提出改进建议。大家围绕 “AI 如何精准诊断学情”“支架如何更有效降低学习难度” 等关键议题展开讨论，在充分碰撞中形成更清晰的优化方向。

此次教研活动实现了AI 循证课堂与支架式教学、学历案的深度融合：借助数据支撑课堂反思，以集体研课促进共同成长。接下来，泽雅中学科学教研组将继续用好AI 循证课堂平台，持续开展素养导向的教学研究，不断尝试新模式、优化新策略，让数字技术真正服务于课堂提质、教师发展与学生成长。

图文 | 科学组

排版 | 胡 挺

一审 | 吴先沛

二审 | 陈光锋

三审 | 倪贤生