AI赋能课堂，智慧引领教研——歇台子小学教共体信息科技研讨活动

聚焦课堂探AI

智慧教研助成长

歇台子小学教育发展共同体

信息科技学科课堂教学研讨活动

歇台子小学校

为加速教育数字化转型，探究生成式人工智能与课堂的深度结合，推动教共体信息科技教师的专业发展，近日，歇台子小学教育发展共同体信息科技学科课堂教学研讨活动在歇台子小学圆满召开。区教师进修学院教研员莅临指导，教共体各校信息科技教师齐聚，共同研讨进步。

示范课堂：

千年密码启智慧，AI助力探加密

活动开始，歇台子小学杨淋老师展示了示范课《数据传输巧加密》。课程通过参观虎符的真实情境引入，指引学生了解数据加密的关键性。

学生动手操作、协作探究恺撒密码盘，并利用AI工具即时检验探究成果，在"玩中学"里锻炼计算思维。

千年密码启智慧

AI助力探加密

接着自主探索密码本加密、换位加密等多样加密手段，领悟其原理。

最后通过"数字读心术"游戏揭示现代非对称密码，并用"自主密码，国之重器"唤起学生信息安全意识与家国情怀。

数字读心术

整节课充分彰显了信息科技学科的实践性与创新性，引发了听课教师的激烈探讨。

说课分享：

深耕设计显匠心

示范课结束后，杨淋老师从教材剖析、学情分析、教学目标、重难点攻克、教学流程、设计意图等方面进行了详细说课。

杨老师重点解说了本课设计的“古至今·玩中学”教学思路。在培养学生能力方面，本课从"ai工具解码恺撒密码"到"自主探索多样加密方法"，再到"趣味读心术体验现代密码"，环环相扣，逐步加深学生对密码学的理解。在培养学生信息素养方面，本课以虎符引入、以"自主密码，国之重器"结束，将中华优秀传统文化与国家安全教育巧妙融入信息科技课堂，达成学科育人目标。在运用生成式ai方面，本课主要体现为“AI赋能教学”、“AI支持自主探究”“AI落实全过程评价”。

清晰的教学逻辑、精准的目标定位，使在场教师对课堂设计有了更深刻的理解。

专家引领：

细评课例共成长

进修学院慕老师充分认可了本次研讨活动的实效性与前瞻性，对杨淋老师的示范课给予了极高评价，“杨淋老师在课堂上充分展现了其专业性，准备充足，深入钻研教材，课堂设计恰当，能清晰把握课堂层层递进的逻辑关系，教学资源运用得当，有效培养学生核心素养。”针对生成式AI与课堂教学的结合，慕老师指出，教师利用生成式AI（豆包）搭建的“凯撒密码”与“自主探究”网页，成功达成了即时验证与自主探究的结合，让AI从预设的验证工具升级为学生发现规律的微型实验室。他建议进一步深化：一是从验证走向生成，引导学生利用AI创作个性化加密方案；二是进一步推进教学评一体化，通过AI内置数据埋点、诊断性预评估及表现性任务，使学习证据实时反哺教学。他最后强调，生成式AI能以极低成本构建“目标—活动—评价”高度匹配的闭环，关键在于从“用工具”转向“用数据优化教与学”，在注重教学内容专业性、创新性和实用性的同时，运用现代技术提升教学效率。

围绕教共体工作的开展，慕老师提出以下建议：一是要高度重视教共体建设的重要性，教共体是深入推进教育公平，促进优质均衡发展的关键抓手；二是落实教研“四定”，即“定时间”“定地点”“定主题”“定中心发言人”，每次活动前要有明确的计划和准备，要确保教研实效性。三是鼓励教共体全体信息科技教师持续学习、勇于实践，在数字化转型的浪潮中不断提升专业素养，为培养面向未来的创新型人才贡献力量。

研讨交流：

AI赋能话未来

在研讨环节，教共体各校教师围绕"生成式AI融入课堂教学"和"AI技术如何辅助实现教学评一致性"两大主题，结合杨淋老师本课中的实例展示，展开了热烈且深入的点评、探讨与交流。

老师们一致认为，生成式AI为信息科技课堂带来了新的机遇：既能作为智能学伴协助学生个性化学习，又能帮助教师快速生成教学资源、创设真实问题情境。在"教学评一致性"方面，AI技术可以实现学习过程的实时采集与精准分析，为教学调整提供数据支撑，让评价真正嵌入教学全过程。

各校教师结合本校实践，交流了AI工具在课堂导入、重难点突破、即时反馈等环节的应用心得，也提出了在数据安全、技术依赖、师生互动等方面需要进一步探索的问题。思维的碰撞激发了更多关于技术与教学深度融合的思考。

本次研讨活动为歇台子小学教育发展共同体信息科技教师构建了高质量的交流平台，既有课堂实践的生动展示，又有理论层面的深度研讨，更有专家引领的方向指引。相信在教共体各校的协同努力下，信息科技学科教学将不断迈向新高度，AI技术必将为课堂注入更多智慧活力！

撰稿：雷 敏

美编：杨 淋、郑红艳

责编：杨 洪

审核：李 勇

签发：伍洪丽

成长不止步，步步上台阶