AI与结构化教学融合：泰达初中英语研训活动聚焦津京合作

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泰达初中英语“AI+结构化”

双核驱动教研活动圆满落幕

记录2025-2026学年下学期

泰达初中英语精品教研活动

为促进人工智能技术与初中英语教学深度融合，探寻结构化教学的实证性实践路径，进而提升区域英语教育教学的整体水平，2026年5月6日，由开发区教育促进中心主办、天津泰达实验学校承办的泰达中小学2025-2026学年第二学期初中英语精品研训活动，在天津泰达实验学校西校区成功举行。近70名来自京津两地的初中英语教师通过线上线下相结合的方式汇聚一堂，共同探讨人工智能赋能教育的新趋势。

开场致辞·明确方向

活动伊始，天津泰达实验学校高春辉副校长发表了热情洋溢的欢迎致辞。她对各位教师的莅临表示衷心感谢，着重强调了人工智能技术为教育教学带来的前所未有的机遇，并鼓励教师们积极探索、勇于实践，通过教研促进教学，通过学习实现成长。

开发区教促中心初高中英语专职教研员郭蕊老师进行了专题发言。她以“实证”为核心，清晰地阐述了如何借助人工智能的力量，引导英语教学从“零散化”转向“系统化”的实践方法。她指出：人工智能并非仅为课堂增添技术亮点的噱头，而是服务于结构化教学、支持教学决策的实证性工具。此次发言为本次活动奠定了“技术赋能、实证引领、结构为本”的专业理论基础。

课堂示范·教学相长

天津泰达实验学校付琳老师带来了一堂精彩的展示课《The Circle of Goodwill》。她在课堂的各个环节巧妙融入了AI数字人，通过结构化的提问链设计，引导学生主动思考与探究，充分展现了人工智能赋能下的英语课堂活力。随后，付琳老师用全英文对本节课进行了说课，详细阐述了其教学设计理念、人工智能工具的应用、教学反思以及未来改进的方向。

经验交流·智慧启迪

天津泰达实验学校赵姗老师以《AI赋能初中英语结构化教学的校本课堂实践与探索》为题，分享了学校在人工智能教学应用方面的实践经验和所取得的成果，展示了学校在校本化探索方面的进展。

在主题研讨环节，来自泰达实验的董思思老师、国际学校的王婧老师以及开发区一中的李亚冉老师，分别就课前结构化诊断、课中结构化互动以及课后结构化评价生成等议题进行了深入交流。他们聚焦于真实的教学场景，分享了人工智能工具的使用技巧和实践心得。

京津联教·智慧共赢

本次研训活动特别设立了京津教研合作共同体环节，打破了地域界限，共同构建教研同心圆。来自北京东城区的两位初中英语教师代表分享了他们的实证研究经验，为泰达英语教育注入了“北京智慧”。

葛俊祎老师以《AI支架·分层支撑——构建可视化思维脚手架，助力学生阶梯式进步》为题，生动地展示了如何利用人工智能为学生构建“看得见、够得着、爬得上”的思维阶梯，将学习中的难点从“翻越重重困难”转变为“轻松拾级而上”。

刘晓云老师带来了《AI赋能下的实证教研案例分析——通过“三轮磨课”实现“素养生成”的英语教学探索》的分享。她以“三轮磨课”的扎实案例，呈现了一节课从“教师讲授”到“学生掌握”，再到“素养提升”的转变过程。

京津两地，虽然相隔遥远，但在人工智能赋能和实证教研的共同主题下，实现了教育教学的“同频共振”。

专家点评·高位指导

活动最后，天津市初中英语教研员王洋老师结合课堂实例进行了现场点评。他指出，读写类课程应遵循“输入—内化—输出”的逻辑顺序，避免因任务设置过多导致学生语言内化不足；教学应立足教材的主题意义，以意义驱动语言学习。

关于人工智能辅助教学，王老师认为其在学情分析、语言优化、活动设计等方面展现出显著优势，但也存在价值观引导、科学性匹配等方面的局限性，教师在使用前必须进行认真审查和验证。他特别强调，未来的课堂将呈现人机协同的模式，教师始终是教学的主导者，需要关注技术内容的准确性以及学生实际的接受程度，确保技术真正服务于育人目标。

研讨促学·实践致远

本次研训活动集课堂展示、说课分享、专题研讨、跨界交流、专家引领等五大环节于一体，为泰达初中英语教师提供了可带走的方法、可复用的工具以及可深化拓展的理念。

供稿：天津泰达实验学校初中英语组

审核：郭蕊 韩蕾