AI浪潮下科技人才培养需从基础教育阶段抓起

近日，教育部等七部门联合发布《关于加强中小学科技教育的意见》，明确六大核心任务，系统推进中小学科技教育。那么，如何提升学生跨学科问题分析能力？怎样从基础教育阶段培育科技创新后备力量？听听专家们的见解——

#1

中国教育科学研究院研究员王素：

科技教育侧重引导

学生运用跨领域思维方式

处理现实世界的真实问题

科学教育与科技教育虽仅一字之差，但实质内涵区别显著。科技教育更注重锻炼学生发现问题的敏锐度以及探索科学规律的思维能力。在科技教育实践中，倡导学生采用跨领域思维模式，整合多学科知识储备，特别是工程思维、设计思维、计算思维等，去应对实际社会中的各类挑战。

人工智能时代，迫切需要培养学生发现问题、创造性解决问题的能力，这对教学模式提出了全新挑战。重点在于让学生在真实环境中、真实任务场景里开展跨领域学习，逐步培育其解决问题的实际能力。

#2

北京师范大学教育学部教授郑永和：

基础教育阶段开始培育面向未来的科技创新人才

《意见》指出中小学科技教育要"支撑国家创新驱动发展战略"。我国已迈入新的发展阶段，亟需向素养导向转型。素养培育不仅涉及知识体系的传递，更需关注关键能力、必备品格、态度与责任感等方面。《意见》的出台也表明，我们要协同推进教育、科技、人才三大领域高质量发展。青少年科技教育正是这类人才培育的关键起点。

培养科技创新人才时，必须采用创新型人才培养范式，这一范式需要对科学家、工程师的日常工作进行系统拆解，拆解过程需要科学家、工程师与教育工作者共同参与设计。因此，我们要大力倡导"科学家+教师"协同授课的"双师课堂"模式，以更开放包容的姿态，在协同合作中持续提升教师队伍整体水平。