AI 浪潮下，重新审视高考与育儿之道

AI 时代，我们该如何看待高考？又该如何面对“鸡娃”现象？今年，全国有上千万学子步入考场。伴随近年来人工智能浪潮的汹涌澎湃，我不禁深思：当我的孩子面临高考时，局势将会如何？聆听马江博老师的剖析后，我认为亟需重新梳理孩子的能力培养清单，而其中最为关键的，莫过于心智性能力的塑造。因此，我将马老师的核心观点分享如下。心智性能力涵盖三大关键底层素养：其一，是充沛的内驱力与好奇心。这代表着在充满干扰的环境中持续探索的本领，是应对新世界的钥匙。其二，是批判性思维与判断力。这意味着不轻信、不盲从，能在信息的洪流中辨别真伪，在复杂的局势中做出抉择。需特别强调的是，这是 AI 最难取代的能力，也是孩子终身最具价值的财富。因此，应多让孩子接触现实世界的复杂难题，多让他们参与具有真实后果的决策。其三，是成熟的成长型思维，即孩子坚信能力可通过努力提升，并拥有足够的耐心与抗挫韧性。基于这三大底层能力，在具体现实场景中，能力可进一步细化为六个可抓握的培养维度：首先是问题定义力，即善于提出全新且富有价值的问题；其次是模糊决策力，即在信息缺失、矛盾重重的情境下做出高质量判断；第三是深度共情力，即感知、理解并影响他人复杂情感与动机的能力；第四是跨界整合力，正如复旦金力校长所言“干细胞式人才”的核心诉求，能依据新需求重组知识结构，前提是必须让孩子广泛接触不同领域；第五是沟通与影响力，即不仅能清晰表达，更能讲述故事、建立共识、激励团队，完成复杂协作；第六是自驱力，即在漫长的探索过程中，始终保持内在的热情与韧性。这六个维度的能力，并非为了应付某一场考试，而是让孩子在未来数十年间，始终保有竞争力的核心资产。我们的目标绝不应是“让孩子赢在起跑线”，而应是“让孩子在不确定的未来五十年里活得精彩”。当下流行一种观点，称“鸡娃不如鸡自己”，或许这样能让孩子在未来五十年拥有优渥的物质生活，但这与“活得精彩”或许尚存差距。因为我们的终极目标，是协助他成长为内心丰盈、头脑清醒、身姿灵活、特长鲜明、敢于并善于在充满不确定性的世界中，创造独特价值与幸福生活的勇敢个体。这就要求父母完成一次关键转变：从孩子的“人生导演”转型为孩子的“人生教练”。这两个目标看似相近，实则方向迥异。

AI 时代，我们该如何看待高考？又该如何面对“鸡娃”现象？今年，全国有上千万学子步入考场。伴随近年来人工智能浪潮的汹涌澎湃，我不禁深思：当我的孩子面临高考时，局势将会如何？聆听马江博老师的剖析后，我认为亟需重新梳理孩子的能力培养清单，而其中最为关键的，莫过于心智性能力的塑造。因此，我将马老师的核心观点分享如下。心智性能力涵盖三大关键底层素养：其一，是充沛的内驱力与好奇心。这代表着在充满干扰的环境中持续探索的本领，是应对新世界的钥匙。其二，是批判性思维与判断力。这意味着不轻信、不盲从，能在信息的洪流中辨别真伪，在复杂的局势中做出抉择。需特别强调的是，这是 AI 最难取代的能力，也是孩子终身最具价值的财富。因此，应多让孩子接触现实世界的复杂难题，多让他们参与具有真实后果的决策。其三，是成熟的成长型思维，即孩子坚信能力可通过努力提升，并拥有足够的耐心与抗挫韧性。基于这三大底层能力，在具体现实场景中，能力可进一步细化为六个可抓握的培养维度：首先是问题定义力，即善于提出全新且富有价值的问题；其次是模糊决策力，即在信息缺失、矛盾重重的情境下做出高质量判断；第三是深度共情力，即感知、理解并影响他人复杂情感与动机的能力；第四是跨界整合力，正如复旦金力校长所言“干细胞式人才”的核心诉求，能依据新需求重组知识结构，前提是必须让孩子广泛接触不同领域；第五是沟通与影响力，即不仅能清晰表达，更能讲述故事、建立共识、激励团队，完成复杂协作；第六是自驱力，即在漫长的探索过程中，始终保持内在的热情与韧性。这六个维度的能力，并非为了应付某一场考试，而是让孩子在未来数十年间，始终保有竞争力的核心资产。我们的目标绝不应是“让孩子赢在起跑线”，而应是“让孩子在不确定的未来五十年里活得精彩”。当下流行一种观点，称“鸡娃不如鸡自己”，或许这样能让孩子在未来五十年拥有优渥的物质生活，但这与“活得精彩”或许尚存差距。因为我们的终极目标，是协助他成长为内心丰盈、头脑清醒、身姿灵活、特长鲜明、敢于并善于在充满不确定性的世界中，创造独特价值与幸福生活的勇敢个体。这就要求父母完成一次关键转变：从孩子的“人生导演”转型为孩子的“人生教练”。这两个目标看似相近，实则方向迥异。