当AI解决作业时，你的能力可能也在流失
我无意将生成式人工智能（generative AI）视为学习的阻碍。它能从多个角度解析难题，也能在深夜协助初学者调试代码。真正令我警觉的是：工具越便捷，我们越容易混淆“完成任务”与“掌握技能”。两者表面相似，结果却可能截然不同。AI产出的内容日趋一致，自然引发对审美和表达趋同的忧虑；但更紧迫的风险在于注意力被其掌控。屏幕浮现一个流畅、自信、语气完美的答案，人们极易放弃追问：它为何正确？我真正领悟了吗？一项涵盖约1000名土耳其高中生的数学实验揭示了令人不安的发现。直接使用普通ChatGPT的学生，作业表现
人工智能浪潮下，学生怎样有效学习？
人工智能时代，学生怎样有效学习？AI对教育与青少年的深度影响当前AI全面渗透课堂与日常学习，不少学生、家长心生疑惑：有了AI能随时查询答案，是否还需要背诵、不必深耕基础知识？未来十年，AI是否会彻底重塑我们获取知识、培育孩子的教育模式？综合行业专家观点，我们客观分析AI带来的机遇与挑战，以及学生成长的核心建议。一、AI改变了我们获取知识的途径1.学习资源门槛显著降低以往整理笔记、攻克难点、查找拓展资料需要耗费大量时间，如今AI相当于全天候一对一私人家教，答题、梳理框架、科普扩展、语言翻译均可一键搞定，碎片
AI 浪潮下教育新解：机器思考，人类何教
文／黄国昌7 月 17 日，上海。2026 世界人工智能大会暨人工智能全球治理高级别会议正式拉开帷幕。会场中央，巨大的蓝色显示屏上呈现着八个大字：智能伙伴，共创未来。台上探讨的是人工智能演进与全球治理议题，台下观众纷纷举起手机，记录这一加速降临的智能纪元。本次大会于 7 月 17 日至 20 日召开，规划举办 140 余场论坛，1100 多家企业携 3000 多项展品亮相，超 300 款人工智能产品实现全球首秀。大模型、智能体、人形机器人、智能芯片、无人驾驶等前沿技术集中展示，人工智能已不再局限于实验室，
AI时代，教育如何焕发生机？
民小编评说技术浪潮滚滚向前，当AI成为触手可及的宝库，教育亟需跳出单一传授的旧框。智能时代，教育如何重焕活力？唯有培育思维、丰富考评、涵养人文，方能让教育在AI时代鲜活且有根基。一起来读读这篇文章——过去，人若博学多才，往往能力出众。但如今，AI已是知识的巨擘，单凭知识衡量能力的时代已成过去！面对此情此景，教育该何去何从？长久以来，我们坚守知识导向，即便AI已成巨人，依然如故。现实表明，这种模式在AI面前愈发死板。当下，让教育变得生动刻不容缓。那么怎样才算生动？教育因问题导向而生动课堂沉闷的根源在于从知识
培养孩子驾驭AI的能力——AI训练营的核心教育理念
“AI课程？不就是教导孩子操作AI工具吗？”每当听到家长这样提问，我们并不感到惊讶。市面上多数针对青少年的AI教育，确实聚焦于这一点——传授操作技巧。如何撰写指令，怎样让AI绘制图像，如何生成文本内容。孩子掌握了这些，家长便认为物有所值。然而，OECD与欧盟委员会今年6月联合推出的全球首个中小学AI能力框架，在开篇就明确指出：“AI能力有别于AI工具的使用。仅与AI工具互动，无法自动形成AI能力。”这句话直击核心。只会操作工具的孩子，与理解原理的孩子，面对AI时呈现截然不同的状态——前者视AI为神秘黑箱，
讲座回顾丨夏翠娟：人工智能驱动文学研究的路径探索与实践
2026年6月25日，上海外国语大学文学研究院“智汇人文”系列讲座第二场顺利举办，本场活动特邀中国人民大学吴玉章特聘教授、信息资源管理学院数字人文系教授兼数字人文研究院副院长夏翠娟担任主讲嘉宾，演讲题目为“AI赋能文学研究：思维、方法与案例”，吸引了校内多个院系的师生前来聆听。夏教授长期致力于元数据与知识本体、关联数据与知识图谱、数字人文与数字记忆等方向的探索，学术成果颇丰，著有《数智时代城市记忆建构理论与实践》等代表性作品。本次讲座聚焦人工智能时代文学研究范式的转型，从思维、方法与案例三个维度，系统展示
奥特曼坦白：AI时代，学校没变，家长别等
作者：赵老师台下有人问他：你怎么看现在的教育？奥特曼的回答，是这场演讲里最让我意外的一段。他没有讲什么宏大的AI蓝图，而是当众承认了一次「预测失误」。他说，ChatGPT刚发布那会儿，他心里是有底的：学生们大概会有那么一年，靠AI作弊、学不进东西，但之后教育系统一定会自己完成重新设计，把课程改造得更好——让学生真正用AI去做那些必须动脑子的项目，逼着他们把脑子伸展得更开、想得更深。一个亲手引爆了这场技术革命的人，站在斯坦福的讲台上，公开承认自己看走了眼——他曾经以为学校会变，结果三年半过去，学校几乎原地未
欧盟发布新AI素养框架：重新定义“会学习”
作者｜沈祖芸中国新学校研究会副会长随着AI能迅速生成流畅的文章、精美的海报和完整的研究报告，学校首先需要解决的不再是“学生是否会用AI”，而是“如何确认学习真实发生”。欧盟委员会与经合组织（OECD）最近推出的《面向AI时代赋能学习者：中小学AI素养框架》（https://ailiteracyframework.org/frameworks/）勾勒出了一种教学情境：一名学生将两篇文章放在一起。左边是学生的初稿，右边是经过AI反馈修改后的版本。学生不能只提交右边那篇更流畅的文章；他们需要逐一标注：哪些变化源
AI时代初中生的成长关键
在人工智能迅猛发展的今天，初中生的成长既迎来全新机遇，也面临严峻考验。面对信息爆炸与智能工具的普及，孩子们的未来路径应围绕四大核心展开：筑牢知识根基、发掘个性兴趣、提升辨别力与坚守独立思考。扎实的知识基础，是应对AI浪潮的稳固基石。AI虽能高效处理数据与标准化任务，但人类独有的创造力与情感理解，必须依托深厚的知识积累。无论是语文的文本解读，还是数理化的逻辑分析，唯有打牢基础，孩子才能在面对AI输出时具备质疑的勇气与深入探索的能力，而非沦为技术的被动接受者。 兴趣特长，是孩子在智能时代绽放光芒的独特印记。A
AI素养的核心：从会用到懂用的四大共识
一、引言过去两年，AI素养（AI Literacy）几乎成为全球教育领域最热门的话题之一。从联合国教科文组织（UNESCO）、OECD，到各国教育部门，再到高校和基础教育学校，都开始思考同一个问题：当人人都可以使用ChatGPT之后，我们真正需要培养的，究竟是什么样的AI素养？然而，一个更现实的问题随之出现。虽然关于AI素养的研究越来越多，但不同研究对于AI素养的定义并不一致。有的强调技术知识，有的强调伦理意识，有的强调实践能力，还有的强调批判思维。与此同时，各种AI素养量表、评价工具不断涌现，却缺乏统一
AI时代，英语学习的真正价值是什么？
说实话，这些焦虑我完全理解。今天这篇文章，我想以一个参与过教材编写、亲身经历过中国英语教育几十年来变迁的人的角度，回应家长最关心的三个问题。扫码加我本人微信👇回复“文件”获取《教育部等五部门关于印发《“人工智能+教育”行动计划》》这个问题，我给一个直接的答案：如果你理解的"英语学习"就是背单词、做语法题、套作文模板，那么是的，AI已经取代了这些东西。这也是好事——这些本来就不该是英语学习的核心。但如果你理解的英语学习是"用语言理解世界、表达思想、建立连接"，那么AI不仅不会
以课堂实践探索AI赋能教学新路径——复旦附中国际部系列工作坊实录
以课堂实践探索AI赋能教学新路径复旦附中国际部系列工作坊实录随着人工智能工具逐步融入日常教学场景，国际部众多教师已在课程准备、课堂教学及学生作品指导等方面积累了丰富经验。2025至2026学年第二学期，国际部依托AI系列工作坊平台，组织校内教师分享人工智能相关教学研究成果，推动不同学科与学段之间的经验交流。来自中学部的任轶昕老师、傅雯老师、柳少华老师、顾元浩老师，以及来自小学部的Jamie Mc Cahill老师，分别围绕人工智能辅助备课、批判性思维培养、艺术学科学习支持以及知识巩固策略等主题，呈现了三场
AI虽强，但别盲信
今日广州持续降雨，直到傍晚才停歇，股市行情依旧难以捉摸。不太理想。仅供消遣，别无他意。人工智能依旧是市场焦点，虽说是下跌的焦点，但终究还是焦点。总之AI概念仍是市场主力，只是今日扮演的是下跌的角色。不过今天我真正想说的，并非股市。而是人工智能。许多朋友都清楚，我如今几乎每日都会借助AI。写稿时会咨询。办公时会使用。维修家电时会求助。辅导孩子功课时会询问。甚至备考电工证，我也会让AI帮我分析习题。可以说，它已成为我生活中的得力帮手。但近期发生的一件事，让我明白了一个道理：AI很实用，但不能全盘接受。前些日子
AI正在偷走你的思考力？
这不是哲学思辨，而是科学家正用脑电图、问卷与语言模型实证研究的现实危机。近期，三项由不同团队主导、方法各异的研究，一致揭示了一个令人警觉的真相：我们对AI的依赖，正系统性地削弱自身的认知能力。你是否经历过：用AI写完文章，却说不出内容要点？搜到答案后，几天就忘得一干二净？一遇问题，第一反应是打开ChatGPT，而非动脑？认知科学称这种现象为‘认知卸载’——将本应由大脑处理的思考任务，外包给外部工具。认知卸载并非新概念，记笔记、用计算器都是其表现。但AI的出现，让这一过程的规模与深度发生质变。真正危险的是：
如何引导孩子与AI保持健康距离
人工智能正以惊人的速度融入日常生活，从处理复杂任务到提供陪伴娱乐，这个‘全能助手’悄然重塑着人际互动的方式。这个AI伙伴似乎越来越‘懂你’，无论学业、工作还是日常琐事，它都能快速整合信息、给出建议……而且永远耐心、从不抱怨。正因它‘非人’的特质，容易在无声中取代真实人际的位子。当孩子越来越依赖这位‘朋友’，家长难免心生担忧。几乎所有与AI交流过的人，都会对其始终礼貌、积极回应的风格印象深刻。即使故意表达负面情绪，它仍会用温暖语句安慰，提供看似贴心的建议。这种无条件的‘被接纳感’，本应是人际关系中最珍贵的部