AI无所不答，大学怎样迈向智能化变革？|2026 AI与未来高等教育国际论坛

“未来的大学究竟会呈现何种面貌？教师与AI如何携手合作？学生又将拥有怎样的学习感受？”

7月31日，在澳门科技大学举办的“2026 AI ·未来高等教育国际论坛”上，AI机器人“小科”率先向在场嘉宾连发三问。

AI助手“小科”亮相本次论坛，并出任特别开场主持

本次论坛由中国高等教育学会智慧教育研究分会指导，澳门科技大学承办，翼鸥教育（Classin）、新加坡南洋数智研究院协办，腾讯教育、智元机器人提供支持。来自中国及东南亚多地的高校管理者、教育研究者和行业代表，围绕AI教学创新、人才培养、智慧空间重构等议题展开了深入交流。

开幕环节，中国高等教育学会智慧教育研究分会副理事长宋毅通过视频致辞，指出大学教学正从“师生二元协同”迈向“师生机三元协同”。澳门特别行政区政府教育及青年发展局副局长丁少雄表示，特区政府将持续推进教育、科技、人才一体化发展，支持高校围绕重点产业开设AI相关跨学科课程。澳门科技大学副校长陈勇则着重强调，技术应用最终要回归人的成长，让AI真正成为推动个体发展的助力。

中国高等教育学会智慧教育研究分会副理事长宋毅

澳门特别行政区政府教育及青年发展局副局长丁少雄

澳门科技大学副校长陈勇

01.

购置一批智能设备、在教室里装上大屏、接入最新的大模型，是否就代表大学完成了智能化转型？

在澳门科技大学副校长唐嘉乐看来，若底层流程和数据未能打通，技术升级不过是“换了一件新衣”。真正的转型，是教学、科研与大学治理的系统性重塑。

02.

当文章、代码和方案越来越多地可以借助AI辅助完成，完成任务本身已无法证明一个人的能力。大学与企业需要共同重新思考：哪些能力正在被机器迅速掌握，哪些人的特质反而会愈发珍贵？

北京大学教师教学发展中心主任孙华指出，学生运用AI的速度正在超越大学教学体系变革的速度。未来的学习中心不能仅仅是一座楼或一组智能硬件，而应成为连接课堂、师生、平台、资源与智能体的学习生态。北大正与Classin合作搭建智能体应用场景，并以能源、遥感、医学等真实问题为牵引，引导学生开展跨学科探索。

北京大学教师教学发展中心主任孙华

在孙华看来，若学生用AI替代思考，它便如同一根让人越走越慢的“拐杖”；若AI成为共同思考的伙伴，它则可能化身为助力人飞得更高的“翅膀”。

翼鸥教育创始人兼CEO宋军波进一步从企业和产品实践的视角出发，将AI教育划分为三个层次：首先是AI在日常教学中的应用，其次是利用AI调整课程体系、打造新的课程，以及，AI时代究竟需要培育什么样的人。

这四种品质所指向的，并非比AI更快地完成任务，而是在与AI协作时始终保持人的主体性。以Classin为例，AI作业反馈能够结合课堂内容和学生过往表现，决定何时进行提示、何时引导回看讲解，甚至何时不直接给出答案。当这种能力延伸至智能教室，AI还可以理解部分课堂意图、调取前序内容并辅助总结。优质的教育AI不仅要会作答，也要懂得何时退居幕后，同时守住隐私与数据安全的底线。

“为什么我们应该让学生‘作弊’？”香港大学教育学院助理教授刘志纯以这一颇具挑战性的问题，重新审视AI素养与学习评价。

03.

培养目标发生转变后，课程、课堂和学习环境也必须随之重塑。

南洋理工大学学习研究发展中心研究员洪化清提出，课堂应从教师“坐而传道”的单向讲授，转向师生“坐而论道”的对话式探究。生成式AI能够助力更多学生参与表达，但技术只是支撑，真正决定课堂变化的，仍是教学法、学习空间与教育生态的协同设计。

南洋理工大学学习研究发展中心研究员洪化清

濠江潮涌，澳门背靠祖国、联通世界，也让不同的教育传统、技术实践和人才想象在此汇聚交融。

论坛并未为未来大学勾勒一张标准蓝图，却让前行的方向愈发清晰：当机器越来越擅长作答，教育更应守护人提出问题、选择方向和创造意义的能力。未来大学的答案，终将书写在每一个被技术照亮、依然能够独立思考、自由探索并勇敢创造的人身上。