【容雅团队】聚焦智能时代变革,坚守学前教育本心——香楠幼儿园青年教师暑期读书研讨活动
为持续夯实青年教师专业素养，更新前沿教育理念，助力青年教师在时代变革中明晰育人方向，无锡市新吴区香楠幼儿园组织开展青年教师暑期共读活动，共读《AI时代需要怎样的儿童——走进洋洋的童年世界》，老师们以书为伴、以读促思、以研共进，在沉浸式阅读与分层式研讨中，解锁面向未来的教育智慧。
精心深耕 自主研读蓄能量
老师们利用假期空余时间，静下心来自主阅读书籍，通过读书摘抄、静心思考，积累教育知识，扎实提升自身理论素养，为接下来的教研学习做好准备。
云端共读 领读共研拓思维
线上相聚云端，老师们依次领读分享，从不同维度拆解书中观点，把抽象的理论转化为可理解、可参照的教育思考。
第一章领读人：钱佳雯老师
第一章讲述人工智能时代下的学前教育。AI给幼教带来机遇也暗藏风险，幼儿学习重在动手实践、在生活里积累直接经验。老师们要理性看待智能工具，不能用技术替代真实体验，重视培养孩子思考、抗挫与创造能力，同时强调家园协同，家长做好陪伴，共同守护儿童健康成长。
第二章领读人：周晶晶、赵晗奕老师
第二章重新认识什么是真正的儿童。书中提出，儿童是独立的自己，也是天生的哲学家、艺术家和科学家。孩子天生爱提问、爱想象、爱动手探索，拥有很强的思考和创造能力。在AI时代，不能把孩子当作等待灌输知识的对象，而要尊重孩子的天性，保护他们的好奇心，真正做到以儿童为本。
第三章领读人：张琰婷老师
第三章通过洋洋的日常语录案例，展现了独属于孩童的童年哲学。儿童天生善于思考，他们依托生活经验，通过观察、提问、想象去理解世界、分辨善恶、感知人际关系，逐步搭建自己的精神世界，其思辨思维并非成人思想的简单复刻。AI时代各类智能工具能快速解答问题，容易替代孩子的自主思考。作为幼师，我们要耐心倾听孩子的表达，看见、尊重并守护幼儿的思辨能力与独立思考的力量。
第四章领读人：沈心怡老师
第四章以书中洋洋的绘画作品为案例，解读儿童的童年想象。幼儿的想象并非凭空空想，而是结合生活经验与所见所闻，自主加工、重构创造的结果。洋洋遵从内心进行原创绘画，通过拟人手法、重组生活故事，形成专属的孩童叙事逻辑。如今AI绘图随处可见，孩子可以一键生成精美画面，却容易丢失原创想象与构思能力。这启示我们，在美术教学中，教师要尊重幼儿的童真想象，摒弃成人化、模板化的审美标准，用心保护孩子个性化、创造性的艺术表达。
第五章领读人：李小燕老师
第五章以洋洋的探究作品为案例，解读儿童的探究式学习。幼儿的学习源于生活，他们通过观察发现问题，借助动手操作、绘画、表达等方式自主探究，在梳理与总结中整合经验、建构认知。AI工具能快速提供标准答案，让孩子省去探究过程，容易滋生被动学习的习惯。这提醒我们，教学中要充分尊重幼儿的自主探究，给予孩子实践、试错与思考的空间，鼓励孩子主动探索、自主建构知识，守护幼儿的探究天性。
第六章领读人：钱桐萱老师
第六章结合洋洋的成长故事，阐述了家庭教育在儿童成长中的重要价值。家长的教育理念与言行家风，深刻影响孩子的品性养成与成长发展。当下很多家长依赖AI育儿工具、照搬网络育儿模板，用智能辅助替代亲子陪伴，忽视孩子的个体差异。作为教师，我们要引领家长树立正确的儿童观，尊重孩子的独立想法，相信孩子的成长能力，以平等姿态陪伴孩子。同时引导家长以身作则、适度放手，给予孩子试错成长的空间，在家园共育中实现亲子共育、双向成长。
执笔悟心，所思所悟促成长
老师们结合本书阅读感悟，结合所学所思与日常保教实际，分享读书感悟。文字之间，既有对AI时代教育变革的深刻认知，也有对儿童本位教育的重新理解；既有对当下教学的自我反思，更有对未来育人之路的清晰规划。
这本书以洋洋的画作为起点，追问AI时代学前教育的立场与方向。最触动我的是序言中的一句话：将儿童交给数字产品是盲目的和不科学的，要让儿童回到与这个时代相生相行的真实生活中来。技术可以延伸智慧，但永远无法替代儿童与真实世界的互动、与成人的高质量对话。这让我重新审视自己的实践——无论AI工具多么强大，教育的根始终在生活里、在关系中。让儿童有时间有机会成为儿童，是AI时代最朴素也最珍贵的坚守。
读完本书，作为教师，我应把幼儿看作有思想、有能力的独立个体，用心倾听他们的心声，守护兴趣，接纳成长中的试错与不足。做到言传身教，借助劳动、绘本阅读、自主探索等活动，培育幼儿的责任意识与探究品质。教育上的放手不等于放任，要在保障安全的基础上，给予幼儿自主选择、亲身实践的机会，让孩子在体验中学会判断、反思与担当，助力幼儿全面健康成长。
过去我以为孩子零碎的表达只是无意识的随口输出，读完才明白每一句童言都蕴含深层思考。日后和孩子相处，我会静下心认真倾听，尊重他们独特的思考角度，守护好这份纯粹的思考力。
作为一名幼儿教师，读完本书后，我更懂得要守护孩子与生俱来的好奇心，呵护童真，培育独立思考、温暖向善的内在品格，让每一位孩子在AI时代，保有人性独有的光芒与力量。新学期我会把儿童的自主性发展放在教育的核心位置，不过度依赖智能技术替代面对面的互动，在设计活动时多留出留白空间，鼓励孩子提出天马行空的问题，支持他们用自己的方式探索答案。
读完第一章，我对新时代幼教工作有了新思考。此前我常会借助AI完成课件制作，却忽略幼儿实操体验。人工智能只是教学辅助手段，无法替代师幼互动、同伴游戏。今后开展幼儿园教学，我会理性使用智能工具设计探究任务，多留出空间让幼儿自主动手、沟通协作，着重呵护孩子想象力与共情能力。坚守幼教初心，拒绝功利化教学，培养不被AI局限、拥有独立思想的幼儿。
阅读本书，使我重新树立了科学的儿童观。洋洋充满哲思的语录、富有想象力的画作、主动探究的行为证明，儿童不是等待灌输的容器，而是拥有独立思维的主体。数字时代，学前教育切忌陷入技术主义误区，真实生活、亲身操作、亲子师幼互动才是幼儿成长的根基。日常带班中，应减少机械教学，创设开放性材料环境，多用苏格拉底式提问引导幼儿思考。同时倾听幼儿的奇思妙想，尊重他们的主体性，让幼儿在真实体验中自主探索和创造。
阅读本书，我对人工智能有了更为客观的认识。AI虽能快速输出答案，但并非绝对正确，自身存在明显局限，不能直接替代儿童思考与实践。作为幼教工作者，我意识到不能把AI当作“标准答案工具”。在日常教学中，要引导幼儿辩证看待AI，学会辨别信息。教育重点不应只是获取知识，更要保护孩子独立思考、主动探究的能力，合理借助AI辅助教学，同时守住幼儿自主体验、动手实践的成长阵地，助力孩子适应智能时代。
AI浪潮奔涌向前，教育初心始终滚烫。《AI时代需要怎样的儿童——走进洋洋的童年世界》一书，以真实的童年故事抛出智能时代的核心教育命题，为青年教师厘清育人思路、提供可落地的育人指引。时代迭代更新，教育内核亘古不变。未来，香楠幼儿园全体教师将始终坚守儿童本位教育理念，用心守护幼儿的好奇心与求知欲，培育敢于提问、勇于克难、乐于创造的新时代孩童，深耕幼教、与时俱进，共育生命力丰盈、人格健全的幼儿，从容迎接教育新时代的变革与发展。
END
供稿：沈心怡
美编：钱桐萱
初审：王 琳
终审：园务办