教师应用生成式AI指南（第一版）

教师应用生成式AI指南

（第一版）

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，依据《教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》部署，推动人工智能深度融入教师队伍建设，促进其在教育教学中的规模化应用，引导教师科学、安全、合规、理性使用生成式人工智能，特制定本指南。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，深入学习贯彻党的二十大及历次全会精神，扎实推进国家教育数字化战略，为教师应用人工智能提供基本规范与实践路径，积极探索数字赋能因材施教与教学创新的有效模式，将人工智能全面融入教育教学各环节，引导教师愿用、会用、善用技术赋能课堂，推动教育变革，构建以人为本的智慧教育新生态，服务教育强国建设。

二、基本原则

强化价值引领，把准育人导向。坚定贯彻党的教育方针，坚守为党育人、为国育才初心，突出思想引领、智慧启迪与心灵培育，注重提升学生观察力、独立思考力、理性判断力，以及创新精神与复杂问题解决能力，切实增强育人实效。

遵循教育规律，促进学生发展。尊重教育教学与学生成长规律，把握学生认知特征与发展需求，坚持理论教学与实践结合、统一要求与分类指导并重，提升育人工作的科学性与精细化水平，服务学生全面成长。

恪守伦理规范，倡导技术向善。坚守学术诚信，遵守科技伦理，提升甄别、批判与创造性使用能力，推动负责任、可信赖的技术应用。注重算法偏见与数据安全，精准匹配实际需求与智能技术，持续引导学生正确认知、合理使用、规范创新。

加强协同共治，推动均衡发展。促进政府、学校、企业、行业组织协同联动，深化技术研发、资源建设、标准制定与风险防控合作，凝聚人工智能赋能教育改革的合力，构建良性治理与可持续发展生态。

三、场景指引

场景指引是教师应用生成式人工智能的方向。教师应主动适应技术变革，将生成式AI融入教学全过程，在坚守价值塑造与认知培养前提下，确保技术使用符合教育规律、法律法规与伦理准则，实现减负、提质、增效。

（一）助力学习变革

教师可运用生成式人工智能支持对话式、游戏化、个性化、协作探究与跨学科学习，推动学生从知识接受者转变为知识建构者与创新者，培育高阶思维能力。

场景示例1：对话式学习。利用生成式AI模拟特定角色，引导学生开展开放性、启发式深度对话，激发主动思考与自我反思，提升批判性思维与逻辑推理能力。

场景示例2：游戏化学习。借助生成式AI设计教育游戏情境、挑战任务与激励机制，构建沉浸式学习环境，将知识学习与能力训练融入关卡，激发学习动力，增强问题解决与自主学习能力。

场景示例3：个性化学习。通过生成式AI为每位学生定制学习路径，精准推荐资源，提供动态反馈与支持，实现差异化教学。

场景示例4：协作探究学习。利用AI辅助小组开展信息检索、观点整合、成果互评等任务，提升协作效率与探究深度，促进思维碰撞与能力共生。

场景示例5：跨学科学习。整合多学科素材，创设真实情境，支持跨学科项目或主题学习，拓展学生认知边界，提升综合素养。

（二）助力教学提质

教师可运用生成式AI优化教学设计、实施与反馈，探索人机协同与大规模因材施教路径，提升教学精准性与有效性。

场景示例1：学情分析。在教学各环节，利用AI分析学生数据，识别兴趣、基础与认知特点，生成学情报告，支撑教学目标设定与活动设计。

场景示例2：教案设计。上传教学主题、教材与学情信息，由AI生成或优化教案建议，提升备课效率与质量。

场景示例3：课件制作。输入课程大纲与目标，AI自动生成图片、视频、习题、公式等素材，辅助完成课件制作。

场景示例4：课堂互动。在课堂中运用AI创设互动情境、设计问题链与思维支架，或引入智能助教，引导学生探究知识，增强互动质量与创新思维培养。

场景示例5：作业设计。结合教案、学生水平与作业要求，AI生成多样化作业，兼顾知识巩固与思维发展，提升设计科学性与实效性。

（三）助力育人进阶

教师可借助生成式AI拓展育人路径，在坚守主导地位基础上发挥技术辅助作用，促进学生全面发展。

场景示例1：品德教育。AI辅助构建道德案例库，推送德育故事与时事资源，生成贴近生活的伦理情境，支持价值辨析与行为引导。

场景示例2：体育教育。分析学生运动数据，定制锻炼计划，提供实时动作指导与激励，推动科学锻炼。

场景示例3：美育教育。辅助绘画、音乐创作，分析作品风格，推荐适配资源，激发艺术兴趣与创造潜能，提升审美表达能力。

场景示例4：劳动教育。辅助制定劳动计划，提供操作指南与教学视频，评估成果，生成成长档案，树立正确劳动观与技能。

场景示例5：心理健康教育。辅助制定个性化心理教育方案，合规处理数据，生成成长报告，支持心理辅导与危机干预，促进身心和谐。

（四）助力评价增效

教师可运用生成式AI改革评价方式，通过人机协同完成作业批改、学业诊断、试题命制与量规设计，提升评价的客观性、时效性与育人价值。

场景示例1：课堂评价。自动批改客观题与结构化主观题，分析共性错误，生成班级得分分布与薄弱点图谱，分析师生互动与思维表现，为教学调整提供数据支持。

场景示例2：作业反馈。对作文、报告等主观作业进行初评，生成分析建议。结合评分标准，聚焦思维水平与创意表达，开展深度点评，实现人机协同反馈。

场景示例3：试题设计。上传课标与学情数据，AI生成涵盖不同认知层级与题型的试题，或智能标注已有试题难度、知识点与思维层级，构建结构化题库。

场景示例4：量规设计。输入任务说明、目标与评价维度，AI生成清晰可操作的评分标准与等级示例，使量规成为引导反思与提升的学习支架。

场景示例5：学业诊断。输入脱敏的作业、测验与互动数据，AI识别班级共性与个性问题，生成诊断报告，支持精准辅导与教学改进。

（五）助力管理升级

教师可运用生成式AI优化班级、校务与家校协同管理流程，提升管理的科学性、精准性与效率。

场景示例1：班级管理。辅助设计活动方案，自动生成周报，优化管理策略，支持班风建设与个别指导。

场景示例2：校务管理。辅助撰写公文、整理会议纪要，优化排课、课程设置与成绩管理，支持教学决策与质量评估。

场景示例3：家校协同。生成个性化沟通内容，如基于数据自动生成学情周报、阶段评述与改进建议，推送家庭教育资源，增强合作实效。

场景示例4：学生异常识别。整合成绩、出勤与活动数据，识别异常行为，生成预警提示与初步分析，支持早期干预。

场景示例5：课堂组织管理。在教学各环节，利用AI定制管理工具与教学助手，提升课堂组织效率。

（六）助力研究创新

教师可借助生成式AI开展教学反思、知识更新与课题研究，提升科研能力与专业发展水平，构建持续成长模式。

场景示例1：教学反思。对教案、课堂实录进行AI分析，依据理论评估教学行为，量化互动数据，获得改进建议，实现数据驱动的深度反思。

场景示例2：技能练习。构建模拟教学情境，如应对突发状况、演练提问或家校沟通，AI扮演学生或家长角色，提供即时反馈，提升临场应变能力。

场景示例3：专题学习。快速梳理学科前沿与教育理论，生成个性化学习资源与计划，助力构建系统知识体系。

场景示例4：校本教研。快速搜集整合文献与案例，协助设计教研流程与问题，生成多样化方案，推动教研从经验型向数据驱动型转变。

场景示例5：研究创新。辅助文献综述、选题设计与方案制定，把握研究脉络，优化路径。在实施阶段协助问卷设计、数据分析，在成果阶段辅助逻辑梳理与表达优化，全面提升科研效率与质量。

四、规范指引

规范指引旨在明确教师使用生成式AI的行为边界，提升通用操作能力。教师应掌握AI基本特征与应用策略，防范其对思维发展、价值观塑造、教育公平与数据隐私的潜在风险，确保技术应用合乎教育伦理与法律法规。

（一）坚持育人主体地位

教师须始终发挥育人主导作用，将生成式AI作为辅助工具。在价值观引导、道德教育、情感培养、心理支持等关键环节，必须由教师主导，不得交由技术替代。

行为示例1：思想价值引领。面对学生思想困惑或伦理抉择，不得直接采用AI生成内容作为最终答案，须强化人文关怀与正面引导。

行为示例2：开展德育活动。可借助AI搜集德育素材，但须审核其真实性、适用性与价值导向，并亲自主导活动实施。

行为示例3：辅助心理支持。可用AI模拟对话或生成案例辅助识别情绪，但不得直接采用其内容作为解决方案，须基于专业判断给予科学引导。

（二）加强内容审查把关

AI生成内容可能存在错误、偏见或不当信息，教师须进行事实核查、价值审查与适切性评估，严禁未经审核直接使用。涉及民族、宗教、意识形态等敏感内容，须提交学校管理部门审查。

行为示例1：审核教学内容。对AI生成的教案、课件、习题等进行校正，确保符合课标与学科规范，及时修正错误，高风险内容须多人审核后使用，并反馈技术方。

行为示例2：评估适用适配。结合教学经验，调整AI生成内容的难度、容量与呈现方式，确保贴合学情，促进教学目标达成。

行为示例3：审慎使用评语。撰写学生评语时，须基于真实观察与情感关怀，避免模板化、空洞化表达。不得直接采用AI对作文、艺术作品等的自动批改结果作为最终评价。

（三）恪守学术创作伦理

在教研科研中，教师可使用AI辅助文献检索、数据处理与文字润色，但选题、核心设计、数据解读与论点撰写等原创环节须由教师主导，并规范标注引用，确保透明与诚信。

行为示例1：确定研究选题。可借助工具梳理文献，但须批判审视，查阅原始资料，结合实践与思考，自主确定创新性选题。

行为示例2：撰写学术成果。可使用AI生成论文、申报书等大纲，但核心论点、论证与结论须独立完成。须按机构规定声明AI辅助内容，不得直接提交或仅简单修改后作为个人成果发表。

行为示例3：润色内容表达。可使用AI检查语法、优化句式，但不得对他人作品洗稿或篡改内容以规避抄袭检测。

（四）引导学生规范使用

允许学生使用生成式AI辅助学习时，应根据年龄明确使用边界、目的与规范，建立监督机制，引导其标注AI生成内容。原则上禁止小学生独立使用，确需使用须在教师或监护人指导下进行。

行为示例1：规范作业辅助。禁止学生直接提交AI生成作业，可允许其作为资料查阅与思路启发工具，但须声明使用方式。

行为示例2：监管项目学习。禁止学生直接生成完整方案，可引导其用于灵感激发或细节优化，教师须要求提交过程性材料。

行为示例3：标注引用