中国教育报深度报道：巴川中学让自主教育与AI技术同频共振

将成长主动权交予学生——重庆市巴川中学探索自主教育与人工智能深度融合之路

中国教育报2026年06月29日

2026年5月28日，人工智能教育高质量发展大会暨2026巴川自主教育研讨会（以下简称"人工智能教育发展大会"）在重庆市巴川中学校（以下简称"巴川中学"）举办。

会场内，中国智慧工程研究会阐释了《AI特色学校建设与服务认定》团体标准的核心内涵，该标准目前仍处于试点验证阶段，尚未正式发布，巴川中学等学校被确立为全国首批AI特色学校标准化试点单位，肩负标准检验的使命。

会场外，巴川中学的校园内处处涌动着AI的脉动：AI教室里，学生依托人工智能虚拟机器人教学平台展开自主探索；智慧课堂中，大数据精准作业系统为每位学生定制个性化学习方案；"自主教育银行"内，AI实时追踪着学生的成长印记。

从2009年提出"自主学习"理念，到2014年构建"五维自主教育"体系，再到如今将AI全面融入育人各环节，巴川中学历时17载实现了"自主教育"的智能化跨越。

积淀：十七载深耕自主教育沃土

值周班级学生代表汇报工作

时间追溯至2009年。彼时，学校管理层在日常运作中逐渐察觉到一个症结：学生的自主意识薄弱、自主能力欠缺。课堂上，学生惯于被动接受，鲜少主动发问；自习时段，若无教师在场，秩序便难以维持。更令教师焦虑的是，众多学子不明学习之目的，亦不知未来之方向。一位资深教师回忆道："那时我们管得极严，可一旦松手便乱象丛生，学生仿佛始终无法独立。"

"当时内心充满无力感。"时任校长郭洪坦言，"学生的主体地位远未落实。他们是被管束的对象，而非成长的主人。"

同一时期，国家层面亦释放出明晰的改革讯号。2009年，国家教育部门发布《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》，明确要求"科学安排作息时间，切实减轻学生过重课业负担""严格执行课程计划，切实提高教育教学质量"。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出"要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点"。

内外交困之际，巴川中学领导班子愈发坚定，必须寻得一种能真正唤醒学生内驱力的育人模式。"我们不愿再做'警察'与'保姆'，期盼将成长的主权归还学生。"郭洪如是说。

巴川中学择定"自主"作为突破口。2009年，学校推出了在当时看来颇具胆识的"减三增三"策略：削减统一要求、增添自主空间；削减机械作业、增添自主探究；削减应对检查、增添自主管理。

2010年，巴川中学率先在小班推行"整合课程、变革课堂、创新评价"三大变革，同时明确提出培养学生"强健体魄、流畅表达、自主管理、合作学习"四项核心素养。这一年，学校还作出一项决定：晚自习禁止教师授课。郭洪表示："我们要培育的是离开教师亦能独立学习之人。"

2014年，郭洪在博士论文开题报告中提出"自我认识、自主设计、自主学习、自主管理、自主评价"的"五维自主教育"框架。2015年，专著《郭洪与自主教育》由北京师范大学出版社出版，"五维自主教育"框架正式面世。2017年，相关研究成果在首届全国自主发展年会暨全国自主教育高峰论坛上展示交流，学校获评全国自主发展示范校。

此后，巴川中学将这一理念转化为可操作的载体与平台。学校研发了《成长报告册》《自主学习规划本》《青少年成长管理日志》《学生成长护照》等学生适用工具。以《青少年成长管理日志》为例，学生每日自主记载课堂表现、作业完成状况、自主学习安排、体质与心理状态，每周一规划、每日一记录、每周一总结。日志中设置"心理微博"栏目，学生记录当日令自己愉悦或值得感恩之事，从获得帮助引发的感恩、自我突破收获的喜悦以及利他行为带来的满足等多维度切入，培育学生观察生活的习惯与积极乐观的生活态度。

学校创设了"自我认识周""班级文化展""班级值周""学生巡回宣讲团"等常态化平台。其中，"班级值周"制度尤为典型。每个班级轮流值周，全方位参与学校管理，检查晨跑、早读、眼保健操、卫生、自习纪律等项目，值周结束后向全校汇报。一名初一学生在值周日志中写道："今日是我们班值周首日，同学们热情高涨，为拥有这样一个锻炼自我的契机而欢欣。"该生班主任也表示："有一次我外出公干一周，归来发现班级秩序竟比我在时更佳。"

在评价层面，学校建立了"日日有成长积分、月月有自主总结、人人有成长报告"的机制。每位学生每学期均会获得一份《学生成长报告册》，分为4个板块："成长篇"记载自我认知及短期目标，"成绩篇"记录必修、选修及各类竞赛成绩，"评价篇"涵盖小组、班主任与科任教师的评价，"寒（暑）假篇"包含体育锻炼、家务劳动、阅读、观影、游学及作业等规划与自我评价和家长评价。

巴川中学自主教育实践成效卓著。学校学生学业成绩能力均分位列重庆市前茅。音乐、美术等艺术素养及阅读素养、科学素养、体质健康水平等方面的均值均高于重庆市平均水平。

人工智能教育浪潮袭来时，当其他学校尚在摸索如何激发学生主动性之际，巴川中学的学生已然具备自主规划、自主管理、自主评价的能力。而AI技术，恰为这种能力的充分释放提供了利器。

筑基：一场酝酿已久的技术拥抱

学生在PBL（项目式学习）课堂上开展活动

早在2017年，学校便在一次内部研讨中提出一个命题："倘若有一天，每位学生都能拥有一名'智能学伴'，'五维自主教育'框架将产生何种变化？"彼时，AI在教育领域的应用尚不普遍，但巴川中学的教师已在思索："自主设计需要数据支撑，自主管理需要即时反馈，自主评价需要过程记录……这些，技术能否助力？"

"我们并非追逐潮流之人。"巴川中学校长蒋扬勇说，"我们只是发现，随着'五维自主教育'理念的纵深推进，学生与教师都遭遇了新的瓶颈——学生渴望自主规划学习，却不知自身短板何在；教师意欲放手，却难以安心。此时，技术便成了那柄'恰逢其时'的利器。"

2019年，学校正式启动人工智能教育的顶层规划。决策过程并非坦途。部分教师忧虑："技术会否喧宾夺主？会否令'自主教育'沦为算法的附庸？"亦有家长质疑："孩子整日面对屏幕，人际交流会否减少？"为化解疑虑，学校耗时近一年反复论证、考察、试点，最终确立一条准则：AI可辅助决策，但不可替代学生思考。"我们会反问自己：引入AI后，学生是更主动还是更被动了？若答案是后者，便知AI的运用方式仍有待优化。"蒋扬勇说。

秉持这一准则，巴川中学开启了AI基础设施的部署。如今，步入校园，可见两种迥异却和谐共存的图景。一侧是班级文化墙上张贴的学生手写《自主学习规划本》优秀范例、彩笔绘制的《班级值周安排表》、写满感恩故事的"心理微博"摘录——那是17年自主教育积淀的人文根基。另一侧，AI教室中，学生正运用人工智能虚拟机器人教学平台调试算法；智慧教室的大屏上，实时滚动着每位学生的作业完成进度与知识点掌握图谱。

目前，学校配备743台智能终端、183套智能交互设备，校园带宽达1.2万兆，5G与无线网络全覆盖。然而比硬件更为关键的，是学校搭建的智能系统，涵盖人工智能虚拟机器人教学平台、智慧校园数据中台、大数据精准作业系统、AI口语训练系统、虚拟实验平台等。

这些系统经由统一的数据中台互联互通。学生在人工智能虚拟机器人教学平台上的学习数据，会自动汇入个人成长画像；教师在智慧课堂采集的学情信息，会同步至作业系统与评价系统。

蒋扬勇说："我们的原则是'建一个系统，通一个系统'，让学生与教师感受不到技术的门槛，只体验到便捷。"

课程体系的构建亦同步推进。2019年，学校先在选修课中开设"机器人编程"与"3D创意设计"两门课程，报名人数远超预期。"我们发现学生对AI的热情高涨，但零散的选修课难以满足他们的需求。"学校教科处主任唐涛介绍。于是，学校历时两年，逐步搭建起"基础+提升+拓展"三级课程体系。基础层面向全体学生，开设AI通识课程，普及计算思维与AI基础知识；提升层开设"编程""机器人设计""3D创意"等技能课程，学生依据兴趣选修；拓展层面向有潜质的学生，开设"科创课题研究"等进阶课程，采用导师制与小班化教学。截至目前，学校已开发11门AI特色课程，覆盖七至十一年级。

"我们的目标不是培养程序员，是让每位学生都能理解AI的基本逻辑，知晓它能做什么、不能做什么，能主动让其为己所用，而非被其操控。"蒋扬勇强调。

近3年，参与AI竞赛、科技活动的学生达9000人次，斩获重庆市级以上奖项320项，其中国家级一等奖50余项，6名学生荣获全国学生数字素养提升实践活动"创新之星"称号。在全国中小学信息技术创新与实践大赛中，巴川中学代表队连续两年摘得一等奖。在第40届重庆市青少年科技创新大赛中，学校共有12个项目入围终评，获奖数量位居重庆市前列。

相较于获奖数量，更让学校珍视的是学生展现出的学习状态。"参与竞赛的学生，无一被迫而来。"竞赛辅导教师张飞曜说，"他们都是自主报名、自行组队、自行安排训练时间。有时我已下班，他们仍在实验室调试程序。"

巴川中学深知，AI仅是工具，这并不意味着教师可以懈怠，相反，这对教师的素养提出了更高要求——既要通晓技术，又要精通教学，还要能跟上技术迭代的步伐。因此，学校建立了三级培训体系：一是全员培训，覆盖所有教师，普及AI基础概念与应用场景；二是骨干培养，从各学科遴选有技术基础的教师进行深度培训，目前已培养30余名智慧教育骨干教师，涵盖数学、物理、信息技术、美术等多个学科；三是专家引领，邀请高校与企业专家进校指导，组织教师参与高水平学术交流与竞赛。

此外，学校还整合了丰厚的外部资源：与西北工业大学共建人工智能科创教育基地，与中国科学院重庆绿色智能技术研究院合作开展"科学家进校园"活动，与20余所国内知名高校及地方科普单位保持常态化合作。在此框架下，高校专家能够定期进校开设讲座与课程，学校教师也能参与高校的科研项目，学生亦有机会走进大学实验室。

"我们要做的是将资源引入校内。"蒋扬勇说，"让巴川的学子在中学阶段便能接触前沿的科技视野，并在此过程中对前沿科技萌生兴趣，自主规划未来的发展方向。"

融合：让人工智能深度融入"五维自主教育"体系

"自主教育银行"积分兑现活动

巴川中学将大数据分析与AI技术，逐一嵌入"五维自主教育"体系的每个环节。而这项工作，早在2017年便已现雏形。

那一年，巴川中学自主研发的"云课堂"投入使用。以平板电脑为载体，借助大数据技术，为师生带来全新的教学体验。从那时起，"五维自主教育"的每个维度便获得了技术支撑，并经过近10年的持续深化，形成今日的全方位融合格局。

自我认识维度：AI助力学生更清晰地"认识自己"。以往学生撰写《青少年成长管理日志》中的"心理微博"与"自我分析"时，多依赖主观感受。如今，系统通过长期采集学生的学习行为数据，如"哪些知识点反复出错""哪些题型耗时过长""哪些章节自主学习效率最高"等，自动生成个人学情画像。学生打开平板便能洞悉自身优势领域与薄弱环节。这种数据化的自我认知，让学习的起点更为精准。

自主设计维度：AI化身为学生制定学习计划的"智能顾问"。系统依据每位学生的知识图谱与错题记录，自动推送个性化学习任务与练习题目。学生不再被动等候教师布置统一作业，而是在"基础巩固""能力提升""拓展挑战"3个层级中自主择选当日需完成的内容。

自主学习维度：AI为学生提供"能学、深学"的工具与资源。晚自习时段，学生可依据自身规划，在虚拟实验室中反复进行物理化学实验，不再受制于器材与场地；可在AI口语训练系统中跟读英语，系统实时纠音并记录进步曲线；可在名师课程资源库中回看难点讲解，直至融会贯通。"自主教育培育的是'想学、会学'之人，AI赋予他们'能学、深学'的工具。"蒋扬勇说。技术让自主学习真正化为有导航、有反馈、有资源的个性化旅程。

自主管理维度：AI成为学生自我监督的"数字镜像"。云课堂系统记录学生完成作业的起止时间与耗时。若一道基础题用时远超正常水平，教师会主动向学生了解情况，这种即时反馈机制，让学生在无人监督时亦能自律。

自主评价维度：传统期末评价逐步转向过程性数据积累。云课堂系统实时反馈学生的作业完成状况与用时，助力学生及时调整学习状态。教师也能通过系统后台掌握每位学生的作业详情与错题分布。

"评价不是为了打分，是为了让学生知晓下一步该如何行动。"蒋扬勇说。与之配套的，是巴川中学独具特色的"自主教育银行"。每位学生入学后会领取专属的"自主教育银行账户"，学校从5个维度对其进行评价、积累学分。学生每一次课堂发言、每一回帮助同学，都能转化为"成长币"，将抽象的成长具象化，期末可用"成长币"兑换物品。目前，学校正将这一积分系统与AI学情分析技术融合，在"自主教育银行"实时汇入学生的课堂表现、作业完成数据，让成长过程不仅能被感知，更能被数据记载。

巴川中学耗时近10年完成了从"经验教学"向"数据驱动教学"的转型。技术没有取代学生的自主性，反而让"五维自主教育"的每个维度都获得了更精准的支撑。

共生：人工智能时代，自主教育价值愈发凸显

2022年5月，巴川中学自主教育相关成果荣获重庆市教学成果奖一等奖。站在2026年回望，这一一等奖的意义不仅在于对过往的肯定，更在于对未来的激励。

在人工智能教育发展大会现场，活动手册上一处细节格外引人注目——"11:40至13:30，午餐、午休"。在巴川中学，每日中午，全校学生必须回宿舍、脱鞋、躺床、拉窗帘，安稳休憩一小时。巴川中学自2006年便开始推行这一制度，除此以外，学校还设有"每日一节体育课、每周一节表达课、每周一节实践课、每班36人的小班配置、每人一份持续更新的成长档案"等特色教育安排，这一系列做法，源于学校"不让任何一个孩子在素质教育中掉队"的理念。

"当技术愈发像人，人越要守护自己不像机器的那部分。"蒋扬勇表示。巴川中学用17年时间积累沉淀的，正是"把成长还给学生"的教育，并将其化为一套可操作、可复制、可检验的体系。

而这17年的探索，正在形成系统化的实践路径。目前，巴川中学编撰了《巴川自主教育实践白皮书（2009—2025年）》，预计将在近期发布。这本白皮书系统梳理了学校自主教育从"减三增三"到"五维自主教育"再到"自主教育+人工智能"的完整发展脉络，同时，围绕教学、课程、评价、数据、安全、管理六大领域构建人工智能教育标准体系，计划研制《AI课堂教学操作规范》《AI课程建设标准》《学生AI素养评价指标》等核心标准。

从更宏阔的视野审视，巴川中学17年的实践印证了一个理念：技术不是要取代人的自主性，而是要增强它。正如郭洪所言："技术是工具，育人是目的。AI可以推送题目，但不能替学生思考；可以记录数据，但不能替学生成长。"

17年前，巴川中学择定了一条"把成长还给学生"的道路。17年后，当AI浪潮汹涌而至，这所学校没有被动应对，而是主动将AI融入"五维自主教育"的每个环节，同时始终铭记，技术是为人的自主成长服务的。巴川中学入选全国首批AI特色学校标准化试点校，意味着相关实践正从"学校探索"迈向"行业经验"。