高中生物教学与生成式AI融合：一次深入的数智化研修探索

在泉州数智强师项目的推动下，Z04小组的教师团队开展了为期三天的集中线下研修。此次研修聚焦于“人机协同”主题，参与者从理论基础学起，经历了文本、图像与视频的生成实践，最终成功涉足“教育智能体”的构建领域。

Z04

泉州数智强师

三天时间里，我们目睹了Z04小组如何将人工智能技术切实转变为生物学课堂的得力助手。

【第一天：基础构建与视觉呈现】 —— 使抽象知识可视化

研修首日，在专家指导下，Z04组的老师们从人工智能基础理论入门，快速进入实践操作阶段。

上午，教育部教育技术与资源发展中心王聚老师进行动员讲话后，我们在黄文聪主任的引导下，系统回顾了人工智能的发展历程与大模型核心原理。这不仅是知识的吸收，更是教育理念的更新——理解AI的“思维逻辑”，是有效运用它的首要步骤。下午则体验了文本与影像创造的魅力。陈义顺老师和张裕民老师先后授课，带领教师们领略“AI生成文本”与“AI生成图像/视频”的奇妙过程。

教师们掌握了如何通过精准的提示词，将抽象的生物学概念转化为直观的图表，甚至快速生成科普微视频脚本。针对生物教学中“微观结构不可见”的难点，教师们找到了创新的解决方法。

【第二天：实际应用与个性定制】

—— 让课堂互动生动化

第二天的研修重点在于将AI工具深度整合到教学场景中，特别是数字人技术与国家智慧教育平台的联合应用。

上午，我们领略了数字人的“分身”魅力。陈义顺老师再次讲解，重点介绍了“用AI生成数字人”及其应用。Z04组的教师们尝试创建了属于自己的“AI教学助手”。无论是解析复杂的生物结构，还是进行课堂导入，数字人都使教学形式更加丰富多样、生动有趣。下午聚焦于国家平台的智能化应用。刘蓓老师引导大家深入探索“国家智慧教育平台的智能化功能”。教师们学习了如何利用平台工具进行学情分析、教案设计以及教学资源制作。Z04组的老师们结合生物学科特性，积极探讨了如何运用AI工具优化实验教学设计，从而提升课堂教学效率。

【第三天：智能体构建与成果展示】

—— 打造专业教学助手

研修的最后一天是本次培训的亮点环节，林智龙老师带来了关于“AI智能体创建与进阶”的深度课程。我们也尝试构建专属的“生物教学智能核心”。教师们不再局限于简单的生成任务，而是开始创建适用于教育场景的专属智能体。通过设定角色、任务、边界和输出格式，教师们尝试搭建能够解答学生疑问、辅助备课的“个性化智能体”。

下午是交流展示与总结环节。陈义顺老师组织了成果分享。Z04组的教师们展示了三天来的研修成果：从一份精美的AI生成课件，到一个逼真的数字人视频，再到初步成型的学科智能体。小组成员普遍认为：“这次研修改变了我们对AI的固有看法。过去认为AI只能处理文案或绘图，现在发现它能成为生物教学的‘智能核心’。特别是构建智能体的部分，让我们看到了个性化教学的广阔前景。”

Z04

尽管三天的研修时间有限，但Z04组的教师们已实现了从“AI初学者”到“AI应用熟练者”的转变。未来，我们将带着这些“数智化”工具回归课堂，开启高中生物教学的新阶段。

技术持续进步，教育不断革新。Z04组的教师们用行动表明：接纳AI，并非取代教师，而是赋能教师，使其更加强大。让我们期待他们在未来的课堂教学中，带来更多“数智”化的精彩呈现。

泉州数智强师