2026成都双流举办AI时代拔尖创新人才贯通培养高峰论坛

2026年4月25日下午，由成都市双流区立格实验学校教育集团主办，立格云校百城千校联盟、新云校名校联盟协办的“AI时代拔尖创新人才贯通培养交流论坛”在成都市立格实验学校多功能厅盛大开幕。

此次盛会吸引了来自国家级教育研究机构、顶尖高校及基础教育一线的众多知名专家学者、名校校长及全国各地的教育界同仁800多人齐聚一堂，共同探讨在人工智能背景下，如何有效实施拔尖创新人才的早期发现与贯通培养。

论坛以立格实验学校学生活力四射的表演拉开了帷幕。小学部合唱团与舞蹈团带来的国风舞蹈，生动展现了学校素质教育的丰硕成果，为这场思想盛宴增添了青春活力。

下午2时，论坛正式拉开序幕。立格实验学校中学部龙清明校长首先发表了热情洋溢的欢迎辞。

龙校长代表全校近7000名师生，向远道而来的各位领导、专家及同仁表示诚挚欢迎。他指出，在AI时代打通育人链条，发掘并培养有天赋、有潜质的孩子，是教育工作者必须回答的时代命题，也是本次论坛的初衷。他回顾了立格实验学校二十多年来，以课程改革为核心，在素质教育及拔尖创新人才早期培育方面的探索与实践。

随后的主旨分享环节，七位专家从不同角度分享了前沿理念与实践智慧。

清华大学艺科院美育实验室学术委员会高登科主任以“AI赋能数字美育与拔尖创新人才贯通培养”为题，分享了清华大学的育人实践。他强调，高校拔尖创新人才“最后一公里”的突破往往依赖通识教育及基础素养。他介绍了清华“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人模式，以及新雅书院通过通识教育培养底层创新能力的探索。高主任认为，未来教育应更关注价值观、思维力、审美力与创造力的系统性唤醒。

原中国科学技术大学少年班管委会主任朱源教授作了题为“不一样的成才之路”的报告。他深情回顾了中科大少年班近五十年的办学历程与辉煌成就，分享了以曹原（14岁考入中科大，因石墨烯超导研究轰动学界）为代表的一批杰出少年的成长故事。

朱教授总结道，天才少年的成功是“天时、地利、人和”加上“神助”（指遇到良师）共同作用的结果，并强调“天生我材必有用”，早期识别学生特长并因材施教至关重要。

立格云校陈代驹校长聚焦“拔尖创新人才贯通培养的实践与探索”，直指县域中学开展此类人才培养面临的共性问题。他在报告中介绍了“拔尖创新人才早期培养538-439实践工具”，并围绕“生源、师资、课程、教学”四大核心问题，结合多个典型案例，给出了务实建议。

他特别强调，留住生源需依靠系统力量；竞赛是名校标配，学校必须重视竞赛师资的培养与引进；课程设置上，贯通培养需注重实质而非形式连接，强基课程应与高考培优深度融合；教学方面要加强校内外资源与团队协作。

中国教育科学研究院研究员储朝晖老师以“构建杰出人天性可充分成长的生态”为题，进行了深刻学理剖析。他认为，当前教育过于集中、单一的评价体系抑制了学生多样天性的发展。教育首要目标是培养“人”，而非仅仅“人才”。他主张赋予教师更大评价自主权，减少外部挤压，增加学生自主学习与探索空间，让每个人优势发挥，这才是拔尖创新人才涌现的土壤。

华东师范大学教授、博导彭正梅老师分享了“批判性思维与拔尖创新人才培养”。他改良了杜威反思性思维模式，提出“T4C”教学模式，即借助工具，通过合作与交流，以创造性方式解决问题，并在此过程中获得成长性经验。彭教授强调，真正的学习与成长源于解决真实问题的体验，而非单纯知识积累。

四川省成都市第七中学党委副书记、校长张翼围绕“拔尖创新人才早期培养的文化基因与课程支撑”发表演讲。他深入解读了成都七中以“开放、多元、包容、尊重”为核心的学校文化基因，以及“以人为本，重在发展”的“三体”教育思想。

张校长认为，基础教育阶段是人生成长的“底色”，学校应通过营造宽松探索环境、保护学生兴趣志趣、培养坚韧品质，为学生终身发展奠基。他系统介绍了成都七中在综合素质提升、科技与人文教育、兴趣探索校本课程等方面的具体支撑体系。

上海交通大学成教培训部副主任邵安聚焦“钱学森班建设与中学拔尖创新人才培养”。他从历史人物梁启超的家国情怀与教子智慧切入，强调了拔尖创新人才培养中价值观引领的重要性。

邵主任介绍了“钱学森班”的设立背景、意义及申报流程，指出其对学校获得资源支持、提升人才培养层次具有积极作用。他呼吁，在人才培养中要注重将中华民族优秀文化基因植根学生心中，培养具有家国情怀的栋梁之才。

主旨分享结束后，论坛进入圆桌讨论环节。七位专家围绕“县域中学拔尖创新人才早期培养的真问题与对策”这一主题，展开了深度对话与思想碰撞。

专家一致认为，激发学生内在驱动力（自驱力）是早期培养关键。张翼校长分享了成都七中激发学生内动力的实践经验。储朝晖研究员指出，当前教育体系对学生和教师自主空间挤压过多，建议逐步增加教师过程性评价权重，赋予学生更多自主学习权。高登科主任从美育评价改革角度，阐述了如何通过多元评价发现并触发学生潜能，找到适合其发展方向。

针对县域中学普遍面临的优质生源与师资流失问题，彭正梅教授提出“增值评价”视角，认为将基础相对薄弱的学生培养成才，更能体现教育价值与教师成就。朱源教授重申“因材施教”与“名师出高徒”重要性，强调早期识别学生特长并给予针对性培养的必要性。陈代驹校长呼吁教育者转变观念，拿出决心与实际行动，从“临渊羡鱼”转向“退而结网”，切实推进拔尖创新人才早期培养工作。

最后，论坛在主持人应波的总结中圆满落幕。本次论坛聚焦前沿、内容详实、讨论深入，为AI时代基础教育阶段拔尖创新人才贯通培养提供了宝贵理论指导、实践范例与行动思路，将对探索具有中国特色的拔尖创新人才早期培养实践产生积极而深远影响。