AI助推教改｜打开AI之钥，构建医学研究生个性化培养新生态
导语
2024年11月，学校正式启动“研究生AI+创新能力提升行动计划”，并在其中设置“AI赋能研究生教育教学”专题板块，依托教育教改专项，推动AI在研究生培养、教学实施与科研训练等全流程环节的嵌入与协同，最终实现AI与研究生教育体系的深度融合。2025年共有8个项目获批专项教改课题。经过一年多的探索与落地，各项目已形成多类型的阶段性成效。本专栏将持续推出相关成果案例，聚焦一线教师的实践路径，为AI赋能研究生教育提供可参考、可借鉴的样本。
南京大学医学院王婷婷、沈苏南老师牵头组建跨学科团队，以“解锁AI密钥，开启医学研究生个性培养‘元宇宙’”为研究主题，聚焦“AI+个性化培养”。项目以AI驱动转型为核心目标，构建以AI为中心的新型培养模式，促进教育从“经验主导”走向“数据智能”。通过精准画像与个别化指导，培养具备创新能力的高水平医学人才。
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项目背景与目标
当前医学教育仍存在相对固化的培养范式，如课程体系严密且容量大、临床轮转安排偏机械、临床带教受时空条件制约、评价机制过度依赖成绩等。面对上述现实挑战，医学教育亟需借助新技术突破边界，为改革持续注入动能。本项目以“全流程贯通、全场景赋能、个性化培养”为总体理念，打造以AI技术为核心驱动力、以数据赋能与智能决策为支撑、以动态优化为特征的研究生培养新模式。
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研究过程
项目整合医学教育专家、AI技术专家及一线教学人员力量，形成多视角的研究团队，确保研究既具学术深度又可落地实施。项目以外科学、影像学、口腔医学等特色学科为试点，搭建个性化课程体系，突破“整齐划一”的培养方式，构建三级课程模块；不再沿用“一刀切”配置，而是依据学生知识基础、兴趣偏好与发展方向进行定制化组合。课程体系以“专业核心 + 前沿拓展 + 个性选修”为框架，形成多层次、多方向的课程选择，实现学习内容的个性适配；并按方向进行精准课程匹配，例如肿瘤医学方向更强调前沿诊疗进展，临床外科方向更突出针对性实践训练，从而完善个性化课程体系。
特色试点学科：外科学、影像学、口腔医学
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成果展示
（一）AI教学平台建设，重构“教、学、练、评”：医学院联合附属鼓楼医院自主开发影像教学平台。平台实现DeepSeek满血版等多种大模型的本地化自主部署，围绕智能教学交互（教）、自主探究学习（学）、虚拟仿真训练（练）、动态综合评估（评）四个核心模块，使影像教学从资源生成到成效评估均实现能力跃升。
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人工智能赋能研究生教育教学：引领医学影像教育新范式
（二）“AI+”课程建设：医学院持续完善AI课程供给，2025-2026学年面向研究生新增3门专业选修课。
（三）“AI+”实践赋能：医学院口腔医学获批2026年“AI+X”研究生课程专项“智能口腔医学：从数字化到创新实践”。教学团队已自主制作大量模拟训练与实践教学视频；骨干教师参与《口腔检查与诊断》虚拟仿真综合训练系统的培训与授课，以及口腔OSCE信息化考核平台的建设与应用。后续计划在“口腔临床模拟训练”课程中引入AI技术，对学生学习进度与技能掌握情况进行分析，进而生成个性化训练方案与难度分级建议。
（四）“AI+”科研训练：在AI工具与方法的支持下，医学院学生能够更主动开展科研探索，创新能力持续增强。以2023级博士生白子豪为例，其研究项目“S100A4 介导先心病神经发育障碍多模态AI-多组学精准干预”融合多项前沿技术，创新性突出，成功获批2025年江苏省研究生科研与创新实践创新计划项目。基于该项目，该同学已以第一作者发表Scientific Reports论文1篇，并借助算法在高维、多源、异质数据中挖掘出传统统计手段难以捕捉的关键关联模式。
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应用案例
1.医学院桑剑峰老师报送的“赋能未来医生：全域智能驱动下的外科精准教学新路径-《外科手术学》智慧教学创新实践”入选教育部2025年教师人工智能应用案例征集活动典型案例。
2.医学院附属鼓楼医院宋盼盼、俞晨杰老师的“AI助教与知识图谱在耳鼻咽喉头颈外科学混合式教学中的应用探索”人工智能+研究生教育案例，以新形态培养要素建设为应用场景。在耳鼻咽喉头颈外科学混合式教学中，AI助教依托自然语言处理与自适应学习技术，实现智能答疑、病例模拟与学习路径推荐，有效补足传统教学中师生互动不足的问题。
AI助教的互动案例
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未来展望
项目在试点范围内达到预期效果，试点学科反馈积极。AI技术显著提升了资源匹配与教学支持效率，师生评价总体正向；整体方案体系完整、基础扎实，具备进一步推广与深化的价值，为高层次医学人才培养改革夯实了基础。面向未来，南京大学医学院将继续深化AI应用，打造覆盖“教学—诊断—科研”的全链条智能生态，为医疗行业数字化转型提供可复制的“南大样本”。AI并非替代教师与学习者，而是提供更强的赋能。南京大学将以更开放的姿态拥抱技术变革，持续培养具有创新能力与未来视野的卓越医学人才。这场“AI+医学教育”的探索，仍在持续展开。