科技赋能课堂：石桥一小AI与语文教学深度融合实录

依据《石桥第一小学 AI 赋能教师行动指南（2026）》的部署，学校深入推进技术与教学的深度融合，AI赋能课堂教研活动持续升温。本次活动旨在搭建教师展示交流的舞台，鼓励大家立足真实课堂，展示“备课更高效、课堂更灵动、学生更受关注”的生动实践。我们坚信，当科技邂逅教育，当AI融入语文，每间教室都将焕发新生机。让我们走进这些“石小好课”，感受技术赋能下，更智慧、更温暖的教育场景。

宋士书老师执教的《赵州桥》一课，借助AI技术开启语文教学新体验。他坚持“让文字触手可及、可感可知”的理念，利用AI动态图解清晰展示古桥构造，通过AI复原的盛景激发学生想象，并借助AI即时反馈指导学生运用“有的……有的……还有的……”句式。在科技加持下，古桥的千年智慧与语文之美清晰鲜活地印在孩子心中。

于欣老师的《火烧云》课堂，呈现了AI赋能下文字与光影的唯美交融。她紧扣“感受美、积累语言”目标，以“赏颜色、赏形状”为主线，利用AI解锁萧红笔下变幻莫测的火烧云。AI动态影像让课本色彩与形态鲜活起来，AI互动朗读则帮助孩子们把握语言节奏。科技搭建桥梁，定格放大了短暂的自然之美，也教会孩子们用文字记录生活中的绚烂。

郭瑞领老师的《一幅名扬中外的画》课堂，借AI之力展现《清明上河图》的独特魅力。他以“国宝名片”为切入点，引导学生从人物、街市、动态描写中理解画作名扬四海的原因；AI动态复原让宋代市井繁华触手可及。课堂上，孩子们化身小小讲解员，在品读与表达中，既掌握了“围绕一个意思写清楚”的写作方法，也领悟了国宝画作中的匠心与文化。

王静老师的《记金华的双龙洞》课堂，利用AI技术革新游记教学模式。她紧扣“所至、所见、所感”结构，通过AI动态路线还原游览轨迹，沉浸式影像让孔隙的“窄小”变得直观可感。课堂上，AI字词检测与互动工具辅助品析，孩子们在“绘制路线图”“设计景点名片”中体会移步换景的妙处，并将所学迁移至校园美景描写，实现知行合一。

党哲老师的《记金华的双龙洞》课堂，以“移步换景”为主线，借助AI让千年溶洞奇观生动再现。AI动态路线图还原游览轨迹，三维影像让孔隙的“窄小”、内洞的“奇大”触手可及。孩子们跟随叶圣陶先生，在朗读与体验中品味用词精准，在AI情境中化身小导游，解锁游记写作密码，感悟自然与文字之美。

段菁老师的《威尼斯的小艇》课堂，以“小小世界遗产观察员”为情境，带领学生走进马克·吐温笔下的水上都市。AI技术将文字转化为流动画卷：动态影像还原小艇“静如新月、动如水蛇”的灵动，船夫驾驶模拟与昼夜对比画面让学生直观感受动静之美。孩子们在朗读与角色扮演中品味语言，在AI辅助下理解“小艇是威尼斯灵魂”的深意，掌握抓特点、动静结合的写景方法。

李颖老师的《人物描写一组》课堂，以“读、品、练、用”为主线，利用AI破解人物描写技巧。她以“看图猜人物”游戏激发兴趣，引导学生从动作、语言、心理描写中读懂人物形象。AI辅助拆解动作描写、演示写作技巧，让“动作分解、巧妙连接”之法变得直观。孩子们在品读批注、情境仿写中，实现了从“读懂形象”到“写活人物”的跨越，领略细节描写的魅力。

李焕冬老师的《刷子李》课堂，AI技术让俗世奇人的“奇”活灵活现。他以“奇”为线索，引导学生从规矩、动作、效果品读刷子李的技艺，利用AI还原刷墙场景，让“黑衣无白点、天衣无缝”的绝活触手可及。动态梳理曹小三心理变化，帮助学生理解侧面烘托，让“正面描写+侧面烘托”之法清晰易懂。孩子们在品读批注中，既敬佩手艺人的精益求精，也掌握了细节刻画人物的写作密码。

刘雨婷老师的《手指》课堂，以“手指性格事务所”为情境主线，结合AI数字人互动，增添课堂童趣与哲思。她引导学生梳理手指特点，品读丰子恺幽默语言，在拟人化描写中领悟“团结就是力量”。AI赋能下，字词闯关、性格建档、仿写实践层层深入，既落实语言训练，也教会孩子们以小见大，发现平凡中的智慧。

观摩课后，语文组就“AI赋能语文课堂”展开研讨。大家认为AI为教学注入新活力，能将文字转化为画面，搭建理解桥梁。同时共识是：AI是辅助而非替代，语文课堂的核心仍是朗朗书声、字斟句酌与师生情感共鸣。未来，语文组将探索AI与大单元教学融合，让课堂兼具传统温度与时代高度。

前路漫漫，石桥第一小学将以“石小好课”为载体，持续探索AI赋能课堂的新路径。坚守教育初心，融合数字智慧，让科技与教学双向奔赴，让课堂兼具传统温度与时代活力。以匠心研课，以创新育人，用每一节精品好课，照亮孩子的成长之路。

排版：冯 林

摄影：备课组

初审：李焕冬

复审：李玉冰

终审：校委会

扫码关注

做活力石小人

做阳光石小人

做幸福石小人