石桥一小AI赋能数学课堂：技术融合教学，智慧点亮课堂

为践行《石桥第一小学AI赋能教师行动指南（2026）》，展示我校教师在技术教学融合方面的阶段性成果，我校AI赋能数学课堂优秀课例展示活动圆满落幕。此次展示以"AI助研、课堂提效、素养育人"为主题，为全体数学教师创造了高效的展示、交流与提升机会，推动教师将AI技术贯穿备课、授课、反馈全过程，用智能化方式解决数学教学中抽象知识讲解困难等实际问题。当AI技术与小学数学教学相结合，枯燥的数字变得生动有趣，抽象的逻辑变得清晰直观，每一间教室都成为培养数学思维的理想场所。

戈文富老师在《认识厘米》教学中，以AI技术点亮数学教学新方式。他坚持"让长度可感知、可操作"的教学思路，运用AI动态直尺展示1厘米与刻度对应关系，通过AI实景对比突出统一长度单位的必要性，并利用AI实时纠错指导规范测量与读数方法，使抽象的长度单位和精确的测量技能在技术辅助下，变得直观易懂地进入一年级学生的心中。

刘金玲老师在《认识轴对称》教学中，以AI技术赋能对称概念课堂，动态演示对折重合过程，清晰展示轴对称特征。借助AI规范"找—定—连"的作图步骤，帮助学生准确补全图形，体验数学对称之美。技术与实践相结合，使抽象概念变得可视化，有效突破教学重点难点。

季田田老师的《时间与生活》课程，以AI技术赋能数学启蒙教学。用AI动画构建时钟王国情境，清晰演示钟面结构与时、分、秒进率；通过AI即时互动突破几时几分认读难点，配合分层练习与实时反馈，使抽象的时间概念变得可观察、可操作、易理解，高效实现时间认知与生活应用的教学目标。

《两位数减两位数笔算》

竖式之妙，以AI拆分

李然老师在《两位数减两位数笔算（不退位）》教学中，以AI技术赋能低年级计算教学。她借助AI动态可视化展示小棒与计数器操作，将抽象的"相同数位对齐、从个位减起"变得清晰可见；利用AI即时批改与错题提醒，帮助学生规范竖式书写、快速纠正对位错误；配合AI分层练习，使不同水平的学生都能扎实掌握笔算方法，使数学算理变得可观察、易理解、能落实。

刘小猛老师的《毫米、分米的认识》课程，以AI技术赋能长度单位教学。借助AI动态直尺清晰展示毫米、分米的实际长度与单位换算关系，直观突破"1厘米=10毫米、1分米=10厘米"的认知难点；配合AI实景对比，帮助学生建立长度表象、学会合理选择单位，使抽象的长度概念变得可观察、可感知、能应用。

王瑞斋老师的《毫米、分米的认识》课堂，以AI技术赋能数学量感启蒙。他借助AI动态直尺清晰展示1毫米、1分米的实际长度，用动画直观分解1厘米=10毫米、1分米=10厘米的换算关系；通过AI实景对比帮助学生感知生活中的长度，学会合理选择单位；配合实时互动练习，使抽象的长度概念变得直观可感，有效突破教学难点，提升学生的估测与测量能力。

《两位数减两位数笔算》

数位对齐，以AI呈现

赵芳老师的《两位数减两位数笔算（不退位）》课程，以AI技术赋能低年级计算教学。借助AI动态演示小棒与计数器操作，直观分解"相同数位对齐、从个位减起"的算理；利用AI即时纠错与分层练习，规范竖式书写、突破对位易错点；结合生活情境与闯关互动，使抽象笔算更易理解、易掌握，有效提升计算准确率与数学思维能力。

郑志刚老师的《条形统计图》课程，以AI技术赋能数据教学。借助AI动态生成图表，直观展示数据整理、绘图与分析全过程；通过实时互动与可视化演示，帮助学生快速读懂图表、提取信息，感受统计在生活中的应用，使数据学习更加直观、高效。

秦新生老师的《毫米、分米的认识》课程，引导学生认识长度单位毫米、分米，通过测量、比划、生活举例等活动，建立1毫米、1分米的长度表象；重点掌握1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米的单位换算；能根据实际物体选择合适的长度单位，正确进行简单测量与估测，提升量感与解决实际问题的能力。

展示课结束后，数学组围绕"AI赋能数学课堂"展开研讨。大家一致认为，AI为数学教学带来新突破，能将抽象算理、几何图形、数据统计转化为可视化场景，有效帮助学生建立量感、理解逻辑、提升思维。同时老师们达成共识：AI是工具而非主角，数学课堂的核心依旧是动手探究、逻辑推理与真实的问题解决。未来，数学组将持续深化AI与课堂教学的融合，让数学学习既高效直观，又不失思考深度与探究乐趣。

石桥第一小学将以"石小好课"为依托，不断深耕AI赋能数学课堂的创新实践。我们坚守育人初心，融通数字技术，让科技赋能与数学思维同频共振，让课堂既有严谨思辨之美，又有智慧创新之光。以精研深耕赋能课堂，以数字智慧点亮童年，用一节节扎实高效的好课，铺就学生面向未来的成长之路。