探智慧教学新路径，研AI融合课堂法——六安市梅山路小学开展人工智能赋能小学数学可视化应用课题研讨

探智慧教学新路径

研AI融合课堂法

教研活动

为推动省级课题"人工智能赋能小学数学'数与代数'可视化应用研究"的深入实施，加强各年级教学实践的互动交流，2026年5月10日，课题组全体成员相聚云端，开展了课例展示与互动研讨活动。本次会议围绕数与代数模块的可视化教学实践展开，各年级组教师代表依次呈现课例构思，并就教学亮点、技术运用与实践挑战展开深入交流。

在课例展示环节，一年级组方会老师以《谁的红果多》为载体，侧重情境构建，贯通数感培养路径。课堂中先营造"摘红果竞赛"趣味场景，再借助小方块、计数器、数线尺等多元直观工具，引导学生从具体操作走向抽象认知，理解数位与计数单位的内涵，最终掌握数的大小比较技巧，达成数感的递进式培养。

一年级组秦亚娟老师呈现的《算一算》课例别具创新，秦老师以"算筹"为突破口，设计竖式计算教学。以"数的演变历程"为设计主线，让学生全面感知数学发展，教学设计既呼应新课标导向，又彰显学科融合理念。通过算筹、计数器与竖式计算的跨时空对照，既助力学生理解竖式计算的算理算法，又自然融入中华优秀传统文化教育，增强学生文化自信，实现了工具赋能与人文育人的双重目标，为AI赋能小学数学"数与代数"可视化研究提供了鲜活的实践案例。

二年级组余婷婷老师展示的课例是《有余数的除法》。在AI赋能的背景下，她的教学构思具备向智能化、个性化教学转变的显著优势。余老师运用AI生成工具，迅速生成"小棒变正方形"的动态画面。比如，输入指令让AI生成"13根彩色小棒自动拼成3个正方形，剩余1根的动画"，将抽象的"余数"概念以强烈视觉效果展现，取代传统的静态PPT，有效提升低年级学生的专注度。

此外，余老师借助AI辅助备课工具，高效生成大量变式练习。智能生成不同层次的题目，一键生成对应的"小棒拼正方形"示意图，省去教师手绘或拼贴的麻烦，实现课堂练习的精准分层。她结合希沃白板等智能教学平台的AI插件，构建了一个虚拟的"小棒实验室"。学生可在平板上拖拽虚拟小棒，AI后台实时识别并记录学生的拼摆结果，达成"算理可视化"。

该课例通过AI技术的引入，将原本依赖小棒的实物操作，升级为虚实融合、数据驱动的智能探究流程。这既保留了"做中学"的核心，又通过AI的高效生成与精准反馈，解决了传统教学中素材准备耗时、学情反馈延迟的难题。

三年级组邹琳琳老师围绕《分松果》展开详尽分享。本节课聚焦除法竖式的起源与意义，是学生理解除法算理的核心内容。课堂教学中，邹老师熟练运用希沃白板强大的互动教学功能，巧用拖拽移动、动态演示等操作，形象还原平均分松果的完整过程。教学环节层层递进，将直观具象的分物操作、条理分明的数据统计表格，以及抽象简洁的数学算式紧密衔接。由具体到抽象逐步过渡，引领学生感知平均分的逻辑，引导学生逐步探究除法竖式每一步的书写含义，轻松化解教学难点，让学生深入理解除法竖式的形成原理，有效夯实学生数学运算基础。

冯亮老师分享《买新书》教学经验，教学重点是连除及乘除混合运算。在信息化教学探索方面，冯老师积极尝试运用希沃AI智能教学工具制作课件。课件内容充实、形式新颖，融入智能数字人讲解、层级知识结构图、情景动画、随堂练习等多元教学元素，突破传统课件单一枯燥的呈现方式。借助多元、智能的教学素材，将抽象复杂的运算逻辑直观化、条理化，清晰梳理解题思路与运算顺序，激发学生课堂学习热情，精准助力学生理解并熟练掌握。

随后，教师们围绕如何优化教学设计、如何高效运用AI工具、如何突破教学重难点等问题展开深入探讨，教师们普遍认为，对教材中可视化内容的二次开发，如秦老师将算筹与竖式结合、余老师设计"小棒实验室"等，都体现了对核心概念、算理算法的深度挖掘，给大家带来很大启发。

最后，秦亚娟老师对课题研究的后续工作进行安排。她要求各成员依据崔中原老师设计的课例模板，对已有课例进行规范化整理，同时有序推进后续的课例研发。

心得分享

本次线上课例分享与研讨，再次让我收获颇丰。各位老师分享的经验实用且专业，紧扣小学数学核心素养培养目标，又精准把握了小学生具象思维的特点，真正达成以技术赋能教学、以可视化促进理解。大家深入探讨了人工智能技术与课堂教学融合的多元路径，感受到立足课堂深挖教材内涵，体现学科核心素养凸显育人价值的重要性。今后，在课堂教学实践中，要更多地深耕教材，借助数字化可视化手段，让教学更贴合学生认知需求，让数学学习回归知识本质与思维培养。

——六安市梅山路小学 田 华

通过这次会议，我看到了自身的不足。在以往的教学中，我对教材的"二次开发"力度还不够，对传统文化的挖掘尚浅。同时，面对AI浪潮，虽有心动却行动迟缓。

未来的教学中，我将尝试做到两点：一是深挖教材背后的文化与逻辑，让课堂更有深度；二是大胆尝试AI工具辅助备课与上课，让技术真正服务于学生的理解，而非流于形式。

此次研讨不仅是一次经验的交流，更是一次理念的洗礼。感谢各位同仁的倾囊相授，让我在教育的道路上，眼中有光，脚下有路。

——六安市梅山路小学 邹琳琳

这次的线上课例分享，让我对"AI赋能小学数学'数与代数'可视化探究"有了更真切的体会。大家展示了AI工具如何将抽象的数概念、运算算理转化为直观的动态图像，学生能"看见"数的组成、进退位的逻辑，这大大降低了理解门槛——这是AI助力"数与代数"最突出的优势。更重要的是，思维可视化不再是纸上的静态图示，而是可交互、可生成的探究过程，学生自己也能动手调整参数，观察变化规律，真正让思维"活"了起来。课题组伙伴们分享的一个个接地气课例，既有成功经验也有困惑反思，大家互相启发、共同打磨，这种基于真实教学的教研，让我们的研究走得更踏实。期待继续深耕，让AI真正服务于每一节常态课。

——六安市皖西路小学 匡玲俐

各位老师的分享始终围绕小学数学核心素养的落地展开，无论是贴合低年级学生具象思维的课堂活动设计，还是借助数字化工具将抽象数学概念直观化的教学尝试，都让我看到了"以生为本"教学理念的生动实践。大家探讨的AI技术与数学课堂的融合路径，打破了我对数字化教学的刻板认知——技术并非课堂的"装饰"，而是助力学生理解数学本质、提升思维能力的有效工具。同时，多位老师对教材的深度解读也让我明白，数学教学不是简单的知识点传递，更要立足教材深挖知识背后的逻辑关联与育人价值，让学生在掌握知识的同时，学会用数学思维解决问题。在今后的教学路上，我将带着这份收获与思考，不断打磨课堂、提升自我，努力让数学课堂成为学生爱上思考、主动探索的乐园。

——梅山路小学 冯亮

本次课例分享会取得了圆满成功。各年级组教师精心准备的课例，不仅深入挖掘了教学核心概念，也积极探索了将中华优秀传统文化与技术工具融入教学的有效路径。从借助直观模型理解数理，到通过AI工具、数字人等创新形式激发学习兴趣，充分体现了团队在教学设计与技术应用方面的深度思考与积极实践。后续，课题组将进一步规范成果、促进共享。本次研讨为后续教学改进与资源共享奠定了坚实基础。

供稿：田 华

初审：沈冬梅

复审：陈 娣

终审：汤 娟

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