AI 驱动学科交融：淄博小学数学跨学科研讨会在红莲湖学校圆满收官
淄博市小学数学 AI 赋能“跨学科主题学习”课堂教学研讨会在红莲湖学校圆满落幕为全面践行新课标理念，响应“淄博好课”建设号召，深化小学数学课堂变革，促进人工智能技术与跨学科教学的深度耦合，5 月 26 日，淄博市小学数学 AI 赋能“跨学科主题学习”课堂教学研讨活动在桓台县红莲湖学校顺利举行。来自全市各区县的小学数学专兼职教研员及骨干教师代表欢聚一堂，以课例为桥梁，以研讨聚合力，共同探索素养导向下数学教学高质量发展的新途径。课堂是教学的核心阵地，课例则是教研的生动载体。三位骨干教师呈现了三堂高品质的跨学科
AI 驱动小学数学校本实践：六年级‘智’绘停车场案例解析
生成式人工智能助力小学数学个性化教学——基于六年级数学综合实践课“‘智’绘停车场：多边形面积的拓展”的探索摘要：生成式人工智能凭借精准的资源供给、动态的学习支持及个性化的反馈机制，能够紧密贴合学生的认知特点与需求，是推动个性化教学落地、促进学生素养差异化发展的关键力量。本文以六年级数学综合实践课“‘智’绘停车场：多边形面积的拓展”为案例，依托“师—机—生”三元协同模式，从课前智能备课精准适配学情、课中三元协学促进思维进阶、课后智能拓学实现素养迁移三个维度展开实践，深入探讨生成式人工智能在个性化教学中的应用
AI技术驱动下小学数学'问·学'课堂互动模式创新
[摘要]问·学课堂是新课标提出的新理念旨在发挥问题的驱动作用引导学生自主探究推动学生由以往的被动学转变为主动学从当下小学数学问·学课堂情况看互动形式单一问题设计不够具体等问题较为普遍导致学生问的主动性学的有效性受到了限制AI技术凭借个性化推送实时反馈等优势受到师生重视为发挥其赋能作用因此教师构建小学数学"问·学"课堂时应重塑互动体系突破传统互动模式带来的限制促进教学质量与效率的综合提高[关键词]人工智能；小学数学"问·学"课堂；互动实践随着核心素养在课堂教学中的贯彻落实小学数学教师在创新教学工作的同时也愈
AI赋能课堂，智慧引领成长——赣州市余学敏名师工作室首场线下研修侧记
AI赋能课堂智慧引领成长赣州市余学敏信息化教学名师工作室首场线下研修侧记五月榴花映红，万物生机盎然。5月22日，赣州市余学敏信息化教学名师工作室首场线下研修在崇义县思源实验学校拉开帷幕。活动紧扣“AI润育童心·研修共促成长”主题，探索AI与小学数学的融合路径，助力城乡教育均衡。崇义县教育局领导、工作室全员及全县数学教师代表齐聚一堂，共赴智慧教育探索之旅。第一阶段：启动大会——扬帆启航，凝心聚力上午8时30分，启动仪式正式开始，由崇义县教学研究股股长田星主持。思源实验学校党总支书记吕昌松致欢迎词，强调学校将
【学在集里】人工智能助力数学课堂——浏阳市开展AI赋能教学专题研修
当生成式人工智能走进小学数学课堂，会产生什么样的教学新可能？为了深入落实"学为中心"的教学思想，提升教师数字化教学能力，2026年5月19日下午，浏阳市小学数学"AI赋能课堂教学"专题研修活动，在浏阳市教师进修学校附属小学多功能报告厅成功举行。全市小学数学中心教研组长、各辖区骨干教师以及浏阳市小学数学名师工作室全体成员齐聚一堂，以专家为引领、以研修为平台，共同探讨技术赋能教育的新路径、新策略。专家引领：解锁AI教学新模式本次活动特别邀请张新春老师开展《生成式人工智能大模型与交互性教学资源开发》专题讲座，为
AI赋能小学数学教学，黄石市第二期展示活动圆满落幕
为了推动AI技术与小学数学教学的深度融合，打造高效的智慧课堂，从而促进学生核心素养的全面提升，黄石市小学数学“AI助力成长课堂”第二期教学展示活动于2026年5月15日在阳新县富川小学成功举办。本次活动由县教研员汪炜老师牵头，特邀市教研员柯爱武老师以及各区县骨干教师齐聚一堂，共同探索AI赋能教学的新模式。活动现场，三位骨干教师分别展示了精彩课例。他们紧扣学科核心素养，巧妙运用AI教学手段，创新课堂设计，呈现了三节理念先进、互动性强且特色鲜明的小学数学优质课，充分展示了新时代小学数学教师的风采及AI课堂的独
智启课堂新篇：东升小学探索 AI 赋能数学教学新路径
共创高效课堂智能驱动教学东升小学举办“教 - 学 - 评一致性下 AI 赋能小学数学课堂的实践研究”课题课例研讨为加速推进教育数字化变革，践行新课标关于小学数学核心素养的培养要求，扎实推进“教 - 学 - 评一致性下 AI 赋能小学数学课堂的实践研究”课题工作。2026 年 5 月 13 日上午第三节课，东升小学数学教研组举行了课题课例研讨活动。梁桂芬老师以三年级《长方形和正方形的面积计算》为例，深入探索 AI 技术与课堂教学的深度融合之道，构建教、学、评闭环体系，致力于提升数学课堂的精准度、互动性及实效
探智慧教学新路径，研AI融合课堂法——六安市梅山路小学开展人工智能赋能小学数学可视化应用课题研讨
探智慧教学新路径研AI融合课堂法教研活动为推动省级课题"人工智能赋能小学数学'数与代数'可视化应用研究"的深入实施，加强各年级教学实践的互动交流，2026年5月10日，课题组全体成员相聚云端，开展了课例展示与互动研讨活动。本次会议围绕数与代数模块的可视化教学实践展开，各年级组教师代表依次呈现课例构思，并就教学亮点、技术运用与实践挑战展开深入交流。在课例展示环节，一年级组方会老师以《谁的红果多》为载体，侧重情境构建，贯通数感培养路径。课堂中先营造"摘红果竞赛"趣味场景，再借助小方块、计数器、数线尺等多元直观
人工智能背景下小学数学个性化学习的构建与实施策略
人工智能背景下小学数学个性化学习的构建与实施策略摘要：依据《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的指导，需加速教育数字化进程，利用人工智能推动教育变革。在此环境下，个性化学习成为焦点。该模式坚持“学生中心”原则，结合个体差异与需求定制方案，力求让每位学生都能进步，实现全面发展。鉴于此，本文从人工智能视角出发，探讨小学数学个性化学习的成效，深入分析AI在教育中的应用及价值，并从目标、资源、策略及路径等维度，阐述AI辅助下的设计要点与实践策略，旨在为一线教师提供借鉴。关键词：人工智能；小学数学；个性
AI赋能原创资源建设：名师工作室实践
南京市小学数学陈静名师工作室AI赋能原创教学资源建设实践成果汇报AI赋能资源开发为教育注入新灵感南京市名师工作室主持人|陈静・南京市教育科学研究所副所长・江苏省第十批小学数学特级教师、正高级教师・全国优秀教师・江苏省优秀教育工作者・江苏省新长征突击手兼任南京师范大学教育硕士导师，晓庄学院客座教授，江苏省乡村教师培育站导师等。当前，一线教师正面临“新课标、新教材、新课堂”的整体性变革，同时也遭遇配套资源偏少、教学设计与课堂情境难以有效匹配、学生学习路径相对单一等多重现实困扰。南京市小学数学陈静名师工作室从真
AI实战：小学数学微课高效制作指南
各位好，上一期我们聊了即梦AI与剪映，今天咱们接着深入探讨！01软件概览即梦AI主打3D卡通图、数字人影像及教学资源的生成，而剪映专注于剪辑、智能成片及自动合成，两者搭配能让零基础的老师也能迅速搞定小学数学微课。02视频讲解以即梦AI和剪映为核心的微课制作流程，即梦AI利用提示词智能产出契合教学要求的3D角色、动态背景及数字人视频，达成素材的个性化与高一致性；剪映则负责智能剪辑、抠像、配音同步及成片包装，具备图文成篇、朗读自动匹配等高效特性。两者联手将原本耗时数小时的微课制作缩短至分钟级别，大幅降低技术难
AI加持微课制作：小学数学更高效
AI正持续重塑教育生态，越来越多的AI工具被投入到教学场景中。不过，很多小学数学老师依旧会遇到教研备课时间长、课堂动态演示难度大、学情差异适配不够灵活等现实困扰。怎样让AI真正助力教研、支持课堂、帮助学习，从而实现减负增效，正是大家共同关心的重点。过去一年，我们团队做了不少探索与沉淀，也希望借此与各位老师一起研讨交流。本期将重点分享以即梦AI与剪映为核心的赋能数学微课制作方案。01工具概览即梦AI主要用于生成3D卡通形象、数字人视频以及各类教学素材；剪映负责视频剪辑、智能成片与自动化合成。两者配合在一起，
AI助力小学数学教学创新
AI赋能课堂变革人机协同共育未来东莞市沙田镇第一小学举行“同课异构”教学观摩活动为深入推进课堂教学改革，探索人工智能与小学数学教学深度融合的新模式，2026年1月21日下午，一场名为“AI与真人教师同课异构”的教研活动在东莞市沙田镇第一小学举行。此次活动在华南师范大学的专业指导下，围绕“图形的认识与测量复习与关联”这一主题，通过展示不同教学模式的课堂，呈现了智能教育为教学带来的多样化可能性。活动开始，沙田镇第一小学校长、郭兆锋名校长工作室主持人郭兆锋发表了致辞。他指出，教育的数字化转型已进入关键阶段，人工
特级教师陈加仓：AI助力，重塑小学数学拓展课教学
AI爱数学 · 董老师您是否曾面临这样的挑战——想要为学生开设一堂“拓展课”，却对拓展的内容、方式以及适宜的深度感到迷茫？浙江省的特级教师、正高级教师陈加仓，在小学数学拓展课领域深耕二十余载，不仅出版了相关专著，还开发了数百节精彩的课例。他为此提供了一个清晰的教学框架，并辅以一套可以直接应用的AI提示词。这是一种对小学数学教材进行扩充、开拓、延伸和深入讲解的课堂教学模式。其教学素材的来源应“源于教材、宽于教材、高于教材”，内容需具备丰富性、多样性及高度的探究价值。请特别留意“源于、宽于、高于”这三个关键词
数字化教育浪潮下AI助力小学数学教学的创新路径
数字化教育浪潮下AI助力小学数学教学的创新路径摘要：在人工智能迅猛演进的当下，如何借助数字工具打造高效教学，已成为各科教师亟待破解的课题。本文深入探究了数字化教育环境中AI助推小学数学教学的实施路径。开篇剖析AI融入数学课堂的积极效应，涵盖拓展教学资源、调动学生热情、促进个体成长；继而审视实践过程中暴露的短板，诸如技术手段僵化、对技术过分倚重、师资数字能力薄弱等；最终立足问题剖析提出相应对策，旨在为一线数学教师提供可资借鉴的经验范式与操作支持，推动课堂教学品质升级。关键词：小学数学；人工智能；教学策略《义