智启文心助成长，AI 融合促教学

2026 年 5 月 22 日上午，清华大学附属中学教育集团语文课程研究中心首期研修课在清华附中志新学校圆满落地。潘柯伦、武姝言两位教师分别呈现了初、高中学段中 AI 赋能教学的实践案例。语文课程研究中心首席专家、特级教师郭金庭对这两节研究课进行了深度点评。课程全程录像，并同步开启了线上直播。

课例展示

潘柯伦老师选用先秦经典散文《北冥有鱼》作为载体，在初二年级打造了一堂融汇思辨探究与 AI 技术的语文研究课。

课堂紧扣“深化文本思辨，链接古今传承”这一核心，抛出主问题“大鹏逍遥吗？”，引导学生利用 AI 工具开展小组探究。在观点的交锋中，学生对大鹏形象的理解从文本表象深入至思辨内核。随后，课堂围绕“大鹏意象对后世的深远影响”展开研讨，各小组依托 AI 工具检索整合信息，挖掘出大鹏意象跨越千年的文化生命力。

整堂课以 AI 为纽带，既深耕文言文本的深度解读，又贯通了古典意象与当代文化的连接，彰显了初中文言教学“以文育思、以 AI 赋能”的创新路径。

武姝言老师聚焦高一议论文写作修改与升格，以“行以致远”为题，选取学生习作范例，借助 AI 演示修改思路。

课堂学案精心准备了前后五个版本的议论文片段，生动展示了作文在学生、教师与 AI 共同助力下逐步优化的过程，并由学生归纳总结修改策略。

在议论文审题环节，本课借鉴 AI 的“追问”思维模式，引导学生细读文本，延展思维链条，拓展立意空间。

整节课虽依托 AI 工具，但始终以培养学生能力为核心，旨在让学生学会善用 AI，而非让 AI 取代自主思考，体现了对学科核心素养的高度重视。

教师说课

在说课环节，潘柯伦老师阐述了课程的设计逻辑与育人愿景：初二文言教学，既要夯实语言基础，更需激活学生的文本思辨力。本课以 AI 赋能为切入点，力求突破传统文言教学“重翻译、轻探究”的窠臼，让学生在自主探究与观点碰撞中领悟文本文化内涵；同时借助 AI 拓宽视野，体悟古典意象的当代价值，达成“文言基础、思辨能力、文化传承”三维目标的有机统一。

武姝言老师简述了课程背景与构思过程，指出高一学生初涉议论文写作，在审题、结构及论证方面尚显薄弱，需引入论证模型以指引路径；思维训练尤为关键，要尽可能延展思维链条，促使学生写出分析性语言。说课全程强调利用 AI 启发思考，而非替代学生思考，彰显了对学生主体性的关注。

专家评课

评课环节，语文课程研究中心首席专家、特级教师郭金庭对这两节课给予高度肯定，并提出了精准建议。

潘柯伦老师的《北冥有鱼》课例紧扣初中段特点，将 AI 工具与文言教学深度融合，借助 AI 赋能，实现了学生自主思辨与合作探究；文化拓展环节打通了古今壁垒，令古典意象焕发出当代生机，为初中文言教学创新提供了可借鉴的范式。若能在文本体悟上更深入，联系全文深化理解，优化合作方式，增强体验感，课堂效果将更上一层楼。

武姝言老师的议论文修改升格课，立足学生写作现状，追踪写作过程中的真实问题，遵循认知规律，助力学生逻辑思维构建。“提升数字素养而非替代思考”，亦是 AI 赋能教学应坚守的原则。若能设计更多教学环节，充分激发学生，提升课堂参与度，教学效果将更显著。

首期研修课的顺利举行，标志着清华大学附属中学教育集团语文课程研究中心的良好开局，既得益于老师们的辛勤筹备，也离不开清华附中志新学校的鼎力支持。在 AI 赋能教学的大潮下，两节课为不同学段、不同内容的语文教学提供了宝贵的实践样本，期待能为同仁们带来启发。

供稿：清华附中教育集团语文课程研究中心秘书处

文字：潘柯伦 武姝言

图片：曾博 陈静瑶

审核：田丽 曾博

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