【拔节·教育教研】智能技术点亮美术课堂 梧侣实小综合组第14周教研探索

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智能技术点亮美术课堂

驱动学生深度探究

同安区梧侣实验小学2025-2026学年

第二学期第14周综合组教研活动纪实

为践行新课程标准精神，探索人工智能在小学美术教学中的创新应用，5月27日，同安区梧侣实验小学综合组开展了一场教学研讨活动。尤欣怡老师执教的四年级下册美术课《藏书票》，以语文读书节为载体，巧妙融入AI数字人辅助教学，呈现了一节以问题为导向、技术为支撑、素养为核心的智慧课堂。

以疑启思：

预习前置，让问题成为学习资源

课前，尤老师布置了藏书票自主创作与拓印的预习任务，鼓励学生记录创作过程中遇到的实际困难。课堂上，学生将自己的预习成果与教材中的经典藏书票进行对照，通过小组交流自主归纳出完整藏书票应包含的四个要素——签名及年份、图案、拉丁文"EX-LIBRIS"及票主姓名。以学生的真实作品和实际问题为出发点，知识生成更加具有针对性和说服力。

智能赋能：

技术支撑，让知识生动呈现

为帮助学生直观认识藏书票的历史背景与艺术特征，教师引入AI数字人讲解员，以形象生动的方式阐述藏书票的起源与发展，取代了传统的教师口头讲解，提升了课堂的趣味性和科技感。

在作品欣赏环节，教师展示了多幅不同风格的经典藏书票范例，引导学生以小组形式开展头脑风暴。通过观察、对比与讨论，学生自主提炼出藏书票图案设计的常用表现手法——简化、概括、拟人。从感性认知到理性归纳，学生不仅理解了画面语言，更掌握了如何运用这些手法提升自己的设计表现力。

示范突破：

聚焦问题，让技能有效落实

针对学生预习中普遍遇到的"文字拓印后左右颠倒"的困扰，尤老师以一枚三要素齐全但文字反向的学生作品为案例，引导学生分析问题成因，随后演示了"硫酸纸转印法"：在硫酸纸上正常书写文字，翻面后转印至刻板，即可获得镜像稿，雕刻后拓印即为正向文字。该方法有效解决了学生文字印反的难题，学生现场实践后纷纷反馈"终于不会反了"。

在拓印技能方面，尤老师汇总了预习作业中学生出现的技法不足，针对性开设"拓印小工坊"，借助实物投影分步讲解三个核心要点：刻字需"反刻"，套色应"少快"，压印要"不动"。清晰的示范为后续的学生实践奠定了坚实基础。

再次创作：

实践深化，让进步清晰可见

在掌握镜像处理方法和拓印技能后，学生进入"再次创作"环节，对自己的藏书票进行修改或重新刻制。尤老师巡视指导，及时纠正操作中的问题。多位学生展示了改进前后的作品对照，直观呈现了从"问题作品"到"优秀作品"的成长轨迹。

成果展示：

方寸之间，让素养真实发展

课堂尾声，全班学生的藏书票作品汇聚成《以票会友——读书节藏书票特展》。一枚枚作品从预习阶段的"问题样品"蜕变为要素完备、印制清晰的成品，见证了学生在问题解决中获得的真实成长。

本次公开课以学生预习中的真实问题为出发点，以AI技术为辅助工具，以再次实践为提升路径，充分彰显了"学为中心、问题驱动"的教学理念。信息技术与美术学科的有机结合，为传统手工课程注入了新的活力，也为AI赋能课堂教学提供了宝贵的实践范例。

在课后研讨中，尤老师分享了自己对藏书票教学的心得。她认为，一枚小小的藏书票，不仅是藏书者的身份标识，更是孩子们表达自我、连接阅读与生活的桥梁。而教育的价值，正是帮助学生在方寸之间发现美、创造美，将这份对书籍与艺术的热爱延续下去。她希望通过这节公开课，让学生在动手实践中体会"问题不可惧，解决即成长"的学习乐趣，为他们的审美素养与创新意识播下一颗种子。

综合教研组的老师们对这节藏书票公开课给予了高度评价。大家一致认为，尤老师将新课标中的跨学科融合理念落到了实处——从语文的"猜票主"情境，到信息科技的AI数字人、再到美术的刻印技法与设计表达，这节课真正实现了科学、技术、艺术等多领域知识的有机整合。评课环节中，王老师还特别建议，作业设计可以尝试分层布置，针对不同能力水平的学生设置基础、拓展与挑战三个层次，让每个孩子都能在自己的起点上获得成就感与成长空间。

文字：池琳钐

图片：综合组

初审初校：陈晓佳

复审复校：庄美琼

终审终校：叶瑞联

单位：同安区梧侣实验小学

时间：2026年6月1日

拔节向上，

做最好的自己！