AI人工智能题材非连续性阅读训练

非连续性文本阅读专项训练

（聚焦AI人工智能热点）

请阅读以下三则材料，并完成相关题目。

材料一：

人工智能技术具备实时互动功能，正在改变传统阅读方式，为读者带来沉浸式的感官享受，实现“寓教于乐”的创新模式。孩子们身处智能图书馆，手持电子阅读器，当他们对《乡土中国》中的“差序格局”感到迷茫时，系统会推送费孝通在闽江边的田野记录；当他们批注《赤壁赋》里的“逝者如斯”时，可以在虚拟环境中体验如苏轼般江水奔涌的气势……通过纸质与数字的互补融合，学校和社会共同构建“纸+数”复合阅读空间，如智能图书馆、沉浸式教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的交融中，不断拓宽学生的知识视野，提升批判性思维与创新能力，为其未来奠定基石。

（摘自《光明日报》2025年4月22日）

材料二：

①如今，许多AI辅助阅读工具已化作学生的阅读伙伴，帮助筛选信息并辅助学习。当“亲自阅读”变得困难，却又需应付课堂讨论和读书报告时，阅读AI处理过的内容成了一条极具吸引力的捷径。但这会带来什么后果？AI利用数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉不确定性，最终呈现“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中通过思辨与共情形成的多元理解形成强烈反差。

②造成这一现象的原因，除了“偷懒变得容易”外，还有注意力的持续萎缩。如今，我们很难看完一个超过10分钟的视频，读不完一篇3000字以上的公众号文章，更别提读完20万字的书籍了。

③更需警惕的是，“AI污染”问题日益严峻。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象屡见不鲜，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”引发了关于“AI污染”的广泛讨论。

（摘自《光明日报》2025年5月6日）

材料三：

人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟相互激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。若将深度阅读比作享用美食，人工智能的“替代”阅读充其量只能达到摄取营养的目的，却缺失了品味美食的过程。当AI试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维成长的沃土，更削弱了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼出的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现原著的系统思维和精神历程。

（摘自《中国青年报》2025年4月18日）

1.以下关于相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.人工智能技术能重塑传统阅读模式，实现“寓教于乐”，拓展学生知识边界，为精彩人生打下基础。

B. AI辅助阅读工具已成为学生主要阅读伙伴，因为阅读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。

C.材料三通过类比，强调了AI代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。

D.三则材料虽然侧重点各异，但存在内在联系，均涉及AI对阅读产生的影响。

2.结合材料，回答问题。

①AI辅助阅读存在哪些不足？

②AI时代该如何阅读，三则材料分别提供了哪些启示？

3.想象一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容来助你获得多维感官体验？

【答案】

1.B

2.①A.造成结论单一，助长学生偷懒，导致学生注意力衰退。

B.抽离了创新思维成长的沃土，消解了文字之美。

②A.应合理利用人工智能技术以增强阅读体验。

B.应合理规避AI辅助阅读中的问题。

C.要坚持深度阅读，不可过分依赖人工智能技术。

3.示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，深山之中，老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪烧炭；冰天雪地，老人艰难驱车，集市卖炭。③听觉上，宫使宣读皇令，蛮横呵斥；老人苦苦哀求，宫使强取豪夺。④AI生成的关于《卖炭翁》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。