从舞台聚光灯到特教讲台：一位舞者的奉献之路

半年前，魏玉洁率领一群听障学子荣获中国群众文艺领域的最高政府奖项“群星奖”；而在此十年前，她毅然告别了中国残疾人艺术团，放下了《千手观音》第二代领舞的光环。离开了镁光灯的聚焦，这位自幼失聪的舞者选择扎根于太原市聋人学校，悉心陪伴和守护着四百余名听障学生，在特殊教育的岗位上默默奉献着自己的青春。她表达了自己“希望能在孩子们无声的世界里，如同点点星光，照亮他们前行的道路”的愿望。

魏玉洁正指导山西太原市聋人学校的17位女生排练舞蹈《蒸蒸喜乐》的片段。新华社发

在春季学期的每周四下午3时15分，学生们会陆续来到美甲课堂，这是魏玉洁在舞蹈律动课之外，特意为学生们开设的一门特色技能课程。许多孩子见到魏玉洁，都会立刻上前给予亲切的拥抱，师生间的互动充满了温馨与和谐。

与普通学校侧重文化知识的传授不同，太原市聋人学校更加强调对学生实践技能的培养。除了基础的文化课程，学校还开设了雕刻、美甲、美术等多种特色课程，旨在帮助听障学生掌握一门赖以生存的技能，为他们将来更好地融入社会奠定坚实的基础。

午后的阳光正好，没有了夏日蝉鸣的聒噪，只有阵阵和煦的微风。然而，这里并非人们想象中寂静无声的“无声课堂”。在一间不算宽敞的教室里，魏玉洁穿梭于学生之间，与他们一同商讨选择穿戴甲的款式。尽管打手语完全可以实现沟通，魏玉洁却依然会尽量用声音与学生“交流”。当被问及原因时，她解释道：“如今许多聋生都植入了人工耳蜗，我一边打手语一边发出声音，能够为孩子们创造一个有声的环境，刺激他们的听觉感知。我希望他们每个人都能勇敢地开口与人交流。”

魏玉洁正在指导学生们进行美甲课程。新华社记者 樊欣阳 摄

结束了美甲课程，魏玉洁又匆匆赶往舞蹈教室，带领舞蹈团的学生们排练《千手观音》。一个人指导十几个零基础的孩子学习舞蹈已属不易，而更具挑战性的是听障学生在动作节奏上的把握。魏玉洁不得不采取“一对一”的教学方式，逐一纠正每个孩子的动作。

“一二三四、五六七八……”魏玉洁正努力用略显含糊却洪亮的声音为听障学生们喊着节拍，有时，她还会突然跺几下脚来提示节奏。

尽管听障的孩子们无法清晰地听到音乐的旋律，但他们能够清晰地感受到地面的振动，这是他们理解和“看见”音乐的方式。

通过舞蹈教学，魏玉洁期望能让更多的女孩子发现自身的美丽与内在的自信。

相较于普通学生，听障学生往往拥有更为敏感和脆弱的自尊心。13岁便独自在外参加舞蹈团训练的魏玉洁，深切理解这群孩子内心深处的孤独与迷茫。她感慨道：“因为我曾经经历过风雨，所以才更想为每一个孩子撑起一把伞。”

魏玉洁通过跺脚来帮助学生们掌握舞蹈的节拍。新华社记者 樊欣阳 摄

“充实”是魏玉洁用来定义自己当下生活的词语。她不仅是一位听障青年和特殊教育老师，还兼任着太原市青年联合会委员、太原市杏花岭区聋人协会主席，并且是并州手语社的创始人。她致力于通过推广手语，让更多的听障群体能够被社会看见、得到尊重、并感受到温暖。

从一名专业的舞蹈演员转型为多才多艺的“斜杠青年”，从万众瞩目的舞台中心走向校园的教育岗位，魏玉洁始终铭记着她的恩师邰丽华的教诲：“唯有坚持。”

她坚持热爱生活，坚持保持自信，坚持肩负使命，坚持勇敢面对挑战，坚持在平凡的岗位上默默地散发光芒。“每一个孩子身上都蕴藏着许多闪光点，我希望能够让所有人都发现并看到他们。”她说道。