欧盟发布新AI素养框架：重新定义“会学习”
作者｜沈祖芸中国新学校研究会副会长随着AI能迅速生成流畅的文章、精美的海报和完整的研究报告，学校首先需要解决的不再是“学生是否会用AI”，而是“如何确认学习真实发生”。欧盟委员会与经合组织（OECD）最近推出的《面向AI时代赋能学习者：中小学AI素养框架》（https://ailiteracyframework.org/frameworks/）勾勒出了一种教学情境：一名学生将两篇文章放在一起。左边是学生的初稿，右边是经过AI反馈修改后的版本。学生不能只提交右边那篇更流畅的文章；他们需要逐一标注：哪些变化源
同事劝我别读书了，AI全知道？我说：诸葛亮也扶不起阿斗
今日午后茶歇，与几位同事闲谈。其中一位提及，现今AI无所不知，读书已无必要，遇疑直接询问即可，既迅捷又精准。我回应道，AI时代反而让阅读显得更为关键。坦白讲，起初我也觉其言有理。AI确实高效。仅需提问，数秒内便能条理清晰地呈现结果。昔日需翻书查阅许久的资料，如今仅需一句话。既然如此，为何还要读书？这问题我深思良久。并非纠结“学或不学”，而是探究“学何物”与“为何学”。过往学习，多聚焦于记忆“答案”。公式、年份、语法皆需背诵。脑中存储的正确结论越多，便越显“有学识”。学习的初衷，是让自己成为能输出正确答案的