AI时代，教育如何焕发生机？

民小编评说

技术浪潮滚滚向前，当AI成为触手可及的宝库，教育亟需跳出单一传授的旧框。智能时代，教育如何重焕活力？唯有培育思维、丰富考评、涵养人文，方能让教育在AI时代鲜活且有根基。一起来读读这篇文章——

过去，人若博学多才，往往能力出众。但如今，AI已是知识的巨擘，单凭知识衡量能力的时代已成过去！面对此情此景，教育该何去何从？

长久以来，我们坚守知识导向，即便AI已成巨人，依然如故。现实表明，这种模式在AI面前愈发死板。当下，让教育变得生动刻不容缓。

那么怎样才算生动？

教育因问题导向而生动

课堂沉闷的根源在于从知识出发，而非问题。教师讲授结论，学生死记硬背。知识成了死物，学习索然无味。更有AI在旁冷眼旁观，学生抬头率自然低。

问题导向截然不同。引导学生观察、探究、质疑、想象……这些问题开放发散，是主动的，更有趣。哪怕问题源于已知，主动思考的过程依然生动。如荷叶为何不沾水？这能点燃好奇心。观察培养敏锐，探究训练逻辑，质疑发展批判性思维，想象激发创造力——问题本身即生动，围绕问题的思考过程更生动，这正是创新所需。学生主动探究所得，远比灌输更生动！

融入批判性思维教育的课堂一定是生动的

笔者曾旁听一堂批判性思维课：课堂开放，双向交流、小组讨论、辩论互动。学生不再沉默，而是平等讨论、大胆质疑。课堂不仅是知识传递，更重思维与表达。学生提出令人惊讶或天真的问题，脸上绽放的笑容和眼中的求知欲，是生动的最好证明。小学尚能如此，中学大学呢？

生动应表现在学习和考核方式的多样化

自主学习让学生按节奏学习，更易保持兴趣。应推动学科互联，促进思想碰撞。项目制学习是良策，让思想升华，知识内化，视野拓展。

考核也需改革，衡量核心能力与创新思维。考核丰富，学生才能摆脱应试枷锁，投入生动学习。这对教师是挑战，如辨别学生作品中的AI成分，是必须面对的新课题。

一味追逐名称之新不能带来教育的生动

科技日新月异，增设新专业有必要，但创新不等于盲目跟风。某些学校开设“智能”、“数字”专业，看似潮流，实则无规划、无目标、无支撑。不如在原专业加AI课程，搞噱头不可取。

AI时代创新应重学科融合，打破界限，培养跨学科思维。问题往往是跨领域的。真正的专业求新不是追名，而是融合新内容。不如打破壁垒，建立灵活模块和跨学科平台。

教育更高境界的生动体现在人文素养的培育

生动的教育不只重技能，更重人文滋养。教育应指向人的完整。技术让人“有用”，人文让人“完整”。文学共情，哲学思辨，历史视野，艺术审美，人文情怀——这些是人与机器的核心区别，是AI难以复制的底色。有此素养，方能在算法中清醒，洪流中坚守。培养这样的人，是教育最高境界的生动。

生动的教育生态需要管理部门尽量“少为”

少些评估规范，多些信任自主。生动的教育不是设计出来的，是基层生长出来的。学校、教师、学生是主体，需更多自主权。管理部门“少为”是为了基层“多为”。给予教师学生更大自由度去探索新模式，是过程的生动；由此带来的百花齐放，是结果的生动！