马伯庸谈AI写作：让孩子学会提问而非代写

这两年，很多家长一听到孩子用AI写作文，第一反应都是紧张：

“完了，以后孩子更不肯自己写了。”

“这不就是抄吗？”

“作文本来就不会，现在更要偷懒了。”

可作家马伯庸(大家对他的《长安十二时辰》《长安的荔枝》肯定比较熟悉）在一次访谈里，讲到了一个特别值得家长和老师细想的做法。

他说，他儿子现在也在用AI。

但他给儿子提了一个要求：

不要让AI替你解决问题，要让AI给你提问题。

这句话，非常关键。

有一次，他儿子要写一篇作文，题目叫《温暖》**。

马伯庸没有让AI帮儿子直接生成范文，也没有让AI“给个提纲”。他是怎么做的呢？

他先对AI说：

现在你面前是一个十二岁的初中生，热爱运动，数学等理科不错，但是作文水平欠佳。现在他有一个作文题目，请你问他二十个问题，把这篇作文需要的要素一步步问出来。等他回答完以后，再给他一个总体意见，看这篇作文能不能写出来。

注意，重点不是“写一篇”， 而是：先问二十个问题。

接下来，AI真的就开始像教练一样追问。

它先问：“你题目里的‘温暖’，是身体上的温暖，还是情感上的温暖？”

孩子开始想。

回答：情感上的温暖。

AI接着问：“这种情感上的温暖来自谁？亲人、朋友，还是陌生人？”

孩子又想了想，说：来自朋友。

AI继续追：“朋友是怎么把这种温暖传递给你的？”

孩子说：他帮过我。

AI还不放过：“在什么情况下帮过你？”

孩子回答：有一次我骑车摔了，他过来扶我。

如果到这里，很多孩子可能就准备写了：

“有一次我摔倒了，朋友扶起我，我感到很温暖。”

能写。

但很普通。

这时候，AI又问了一个特别妙的问题：“在摔倒之前，你和这个朋友是什么关系？”

孩子本来想说：我们关系一直挺好。

这当然也行。可AI居然继续往下逼问：

“有没有别的可能？比如你们本来闹别扭了，因为一件小事吵架，谁也不理谁，但他看到你摔倒，还是跑过来扶你？”

一下子，故事就不一样了。

原来“温暖”不是一般的帮忙， 而是在冷着脸、闹着别扭的时候，还是伸手扶了你一把。

二十个问题问完，把答案放在一起，一篇作文就出来了。 马伯庸自己也说，这篇作文也许不算多么高级，甚至可能有点俗套，但它是孩子自己一点点想出来的，是一篇完整的作文。

更重要的是，时间久了，孩子会慢慢学会这些问题怎么问。

以后就算没有AI，他脑子里也会出现这样的追问：

这才是这个案例最有价值的地方。

不是让AI替孩子写。而是让AI教孩子怎么想。

现在很多人一提“孩子用AI”，立刻就想到代写、抄袭、偷懒。

这担心当然不是多余的。

因为最容易上手的AI用法，确实就是一句话：

“请帮我写一篇《我的朋友》。”“请帮我写一篇《难忘的一天》。”“请写一篇关于母爱的作文，600字。”

几秒钟，作文就出来了。

句子通顺，结构完整，开头结尾还像模像样。

但问题也恰恰在这里。

AI如果直接替孩子写，孩子得到的是一篇作文。AI如果不断问孩子，孩子长出来的是写作文的能力。

这两者差别非常大。

很多孩子写不出作文，不是因为没经历，

也不是因为一个字都不会写，

而是因为他从来没有被人这样一步步追问过：

因此，当AI介入孩子作文学习，它最好的角色不是“代笔人”，而是“提问教练”。

因为小学作文最常见的问题，根本不是“不会用好词好句”，而是：

说到底，不是孩子没内容，

而是他不会把内容一点点问出来。

马伯庸那个例子，表面看是在讲AI，

其实真正击中作文教学要害的，是这件事：

好作文，很多时候不是“写”出来的，是“问”出来的。

这个思路，放到小学语文里，特别有用。

例一：孩子写《我的妈妈》，总是只会写“妈妈很辛苦”

这是不是太常见了？

作文纸一打开，就是：

不能说错。

但也确实没什么画面感。

这时候，如果让AI直接代写，最后大概率只会得到一篇更流畅、更像样、但也更不像孩子自己的作文。

可如果让AI来当“提问教练”，它完全可以这样问：

你会发现，孩子一旦开始回答，作文立刻就活了。

原来“妈妈很辛苦”可以慢慢变成：

妈妈一只手扶着锅柄，一只手快速翻着锅里的鸡蛋，油星噼啪乱跳。她听见我在房间里喊“红领巾找不到了”，头也没回，就提高声音说：“书包旁边第二个抽屉，你再找找！”等我跑到厨房门口时，才看见她鼻尖上都是细细的汗，围裙口袋里还塞着刚给我签好字的听写本。

你看，辛苦这件事，不用空喊。一问细，画面就自己出来了。

例子二：孩子写《一次难忘的比赛》，总写成“我们玩得很开心”

这是活动作文里最常见的流水账句子：

“今天我们举行了拔河比赛，大家都很开心。”

“比赛非常激烈，我们班最后赢了。”

“这真是一场难忘的比赛。”

这些句子都有一个共同问题：

只有结果，没有镜头。

这时候，最该让AI做的不是接着往下写，

而是像马伯庸所讲的案例里那样，顺着孩子的回答继续往下追。

比如可以问：

有了这些问题，孩子才可能想起真正的素材：

哨声一响，粗粗的麻绳猛地往前一蹿，我的手心一下被磨得发烫。站在最前面的同学咬着牙，脸憋得通红，连耳朵尖都红了。我们一边往后仰，一边扯着嗓子喊“加油”，鞋底在地上蹭出一道道灰印。眼看红绸子一点点挪过白线，旁边围观的同学突然一下子跳起来，喊声像炸开了一样。

同样是“很开心”，

这样写出来，才是孩子真正参与过的比赛。

所以，谈起AI辅助写作，对孩子来说，最该学的不是“怎么让AI写”，而是“怎么让AI问”

这才是关键。

很多家长现在已经默认：

孩子以后肯定会接触AI。

既然挡不住，就更应该早点教会他正确用法。

而正确用法不是：

而是：

这一步一变，性质就完全不一样了。

代写，是替孩子跳过思考。提问，是陪孩子完成思考。

如果你今天就想试一试，你完全可以把马伯庸的那套方法，稍微改一改，直接拿来用。

比如对AI说：

这个提示词，老师能用，家长也能用。

如果孩子年龄更小，还可以再补一句：

这样，AI就不会一上来问得太大、太空。

马伯庸那个案例最打动人的地方，不只是“这个方法真巧”。 而是它提醒了我们一件很重要的事：

孩子写作文最缺的，往往不是素材，不是词语，不是范文， 而是有人愿意耐心地，一步一步把他脑子里的东西问出来。

以前，这个角色可能是老师、家长。

现在，AI也可以承担一部分。

但前提是，你得让它当教练，而不是当枪手。