AI助力课堂听课体会

周四下午，我参加工作室活动时，有幸观摩了初二历史《改革开放的起步》这节课。这堂示范课亮点颇多，尤其是AI技术对课堂的支持与促进，让我感受尤为深刻。想谈两点体会：

首先，是AI赋能在课堂中的应用场景。这位老师的课堂配备了不少现代化教学设备，而这些条件在我所在学校暂时无法实现。由此我也在思考，自己究竟可以怎样借助AI技术，为我的课堂带来助力？

此前我曾写过一篇文章，讨论当下课堂中AI赋能可能涉及的应用场景，其中有一句话虽未展开，但我一直认同，那就是“AI赋能，就是借助AI技术，帮助我们构建更有价值、更高效率的课堂，并让核心素养的培养更加扎实地落到实处。”因此，对于大多数课堂来说，不应总被设备短缺、条件受限等现实问题所束缚；更值得思考的是，如何依托现有设备与教学环境，把AI技术运用于教学辅助之中。至少，我们能够借助AI完成备课支持，辅助教学设计和教学评价，也可以把知识体系建构中的关键过程通过录屏播放展示给学生——就像我上学时观看理化生实验演示那样。

也许我们可以换个角度思考：我这样去做，对学生来说，是否会比什么都不做更有帮助一些？如果答案是肯定的，那就去尝试吧。

其次，是对AI赋能方式的选择与判断。虽然我目前不少借助AI开展的做法，主要还是生成情境内容，比如让静态图片动态化、把文字转化为视频，或补充更细致的历史情境描写等——这些方式当然值得肯定，毕竟生动性本就是材料的重要价值——但这类应用终归更多停留在帮助学生认知和理解的层面，在思维训练和体系建构方面仍显不足。

如果我们希望在探究思维、批判思维、逻辑体系以及整体思维框架等方面，对学生进行更多训练和引导，却又受限于当前应用方式还不够成熟，那么——凡是对AI生成结果保持质疑的做法，我们都应积极倡导；凡是拓展AI应用边界的探索，我们都应鼓励实践。