AI赋能教育：坚守“人·全·准”，在“实与新”中筑牢安全防线

探讨“人工智能+教育”：紧扣“人·全·准”，于“实与新”间构建闭环防护

伴随《“人工智能+教育”行动计划》的持续落地，教育体系迎来了系统转型的关键契机。中国教育科学研究院教育统计分析研究所副所长祝新宇指出，若想让技术真正服务于育人，必须深刻领会文件中“人”“全”“准”这三个核心词，并在具体实践中追求“实”与“新”，为师生成长搭建能力进阶的“闭环”，同时为校园应用布设伦理、准入、监控三道防线。

一、 核心思想：回归“人”的定位，实现“全”覆盖，做到施策“准”

祝新宇多次强调，“人工智能+教育”的首要原则是“人”。无论技术更新多快，都不能掩盖立德树人的根本使命。针对《行动计划》提出的目标，他主张要全方位覆盖——不仅是知识传授的全程，更要关注学生心智开启、心理健康及品德养成的全方位发展。

同时，他着重指出数据赋能的“准”字。利用人工智能并非为了给学生贴上更细碎的分数标签，而是通过构建“学生发展常模”和成长幅度的纵向数据，精准捕捉每个孩子的特质与潜能，推动育人模式从“粗放漫灌”向“精准滴灌”转变。

二、 学生能力培养：追求“实”与“新”

· “实”：即内容要扎实、应用要务实。他特别警惕将人工智能教育异化为“编程应试”或“刷题机器”。在中西部及乡村地区，AI课程必须依托国家平台切实开齐开足，注重实践体验，而非空洞的理论堆砌。

· “新”：即思维要创新、场景要革新。他倡导打造公共产品、分享新场景，依托国家智慧教育平台推出更多如“智能学伴”“未来学习中心”等普惠工具。通过探究式、场景化学习，让人工智能成为激发孩子好奇心、保护想象力的“引信”，培育适应智能时代的创新思维。

三、 教师专业成长：构建能力提升的“闭环”

祝新宇指出，教师智能素养的提升是当前最大的变量。针对《行动计划》中“教师智能素养标准”的制定，他呼吁建立全流程能力提升“闭环”：利用智能化工具开展大规模教师素养前测，找准短板；基于测评结果开展人机协同备课、智能教研等针对性研修；通过课堂行为分析数据，追踪教师应用AI改进教学的实际效能；并将应用效果纳入评价，反哺下一轮培训设计。这一“测评-实训-应用-反馈”闭环，能确保教师培训不流于形式，真正让AI成为教师的“高级助教”而非额外负担。

四、 生态治理：筑牢三道屏障，参与全球治理

面对人工智能进校园的潜在风险，祝新宇特别强调必须筑牢三道屏障：坚守智能向善的伦理底线，在研发教育大模型时强化价值对齐，确保内容积极向上；推动建立严格的产品准入与安全审核机制，所有进校园应用必须先在“教育AI中试基地”通过伦理审查；建立动态的数据与算法监测平台，对已部署应用实施长周期风险预警，防范算法歧视、隐私泄露和学术造假。

此外，祝新宇认为，中国在“人工智能+教育”领域的探索已处于世界前列。应积极将“人机协同”“虚实结合”的中国方案转化为国际公共产品，通过世界数字教育联盟等平台参与全球治理，共享多语种课程与大模型，提升中国智慧教育的国际话语权。

结语：

祝新宇总结道：“《行动计划》描绘了宏伟蓝图，但落地生根需在‘实’处用劲，在‘新’上突破，用闭环思维保障师生成长，用严密屏障守护育人净土。唯有如此，人工智能才能真正成为建设教育强国的强劲动力。”