AI融入教学：打破认知壁垒 助力贵州提质

近些年，教育数字化已取得不少进展，高水平教育大模型在全省稳步推进，智慧课堂、AI个性化作业也在贵阳、仁怀、铜仁等地开展试点，逐步总结出不少可行做法。不过，仍有不少学校的AI教育停留在“单点技术应用”的表面层面，认知上的偏差成为关键障碍。部分学校对AI的理解存在误区：有人把AI仅当作编程课或机器人社团，把它局限在特色活动，未真正进入日常教学场景；也有人认为只要配齐智能设备就等于开展AI教育，结果设备被当作普通多媒体，课堂没有实质变化；还有学校把AI主要用在批改作业、考勤统计上，却没有用到精准识别学情、支撑个性化教学设计等核心能力，未能从根本上缓解师资不均、教师难以照顾每个孩子的现实难题。

但要解决这些问题，AI本身确实是一把“金钥匙”。只是如果把AI与日常教学割裂开来，拿着钥匙却找错门，就很难带来教育提质的效果，最终也只能停留在“看起来很不错、实际用不上”的状态。教育部指出，“AI for 学校教育”的关键在于打通AI与日常教学之间的壁垒，让技术从“单点工具”升级为“全流程赋能者”，真正融入课前、课中、课后各环节，回到“因材施教”的教育初心，为每个孩子规划更贴合的成长路径。

当前教育质量攻坚已经全面展开，“AI for 学校教育”也正是贵州教育提质增效、实现跨越式发展的重要抓手。要充分发挥其作用，就必须打破认知壁垒，推动AI与日常教学深度联动。应以中小学全学科为承载，把AI嵌入备课、上课、作业、评价等完整链条，补齐县域乡村学校教研短板，形成更精准、更高效的课堂，减少机械刷题带来的低效现象；同时对学生薄弱环节进行针对性弥补，并持续复制推广AI教育试点的成熟经验，让更多学校与学生享受到同样的教育红利。

同时要把重点放在教师能力提升上，落实部省相关部署，把AI教学应用能力纳入教师日常培训体系，确保每位教师都能熟练使用AI开展教学，把AI真正变成教师日常教学的常用助手。还要以优质均衡为导向，整合优质AI教学资源，通过AI双师课堂、专递课堂等方式，促进优质资源与薄弱学校的有效对接，突破时间与空间限制，持续缩小教育差距。

“AI for 学校教育”的时代浪潮已经到来，这并非一场只追求技术热度的活动，而是一种回归教育本质的改革。只有打破认知壁垒，摆脱单点技术应用的局限，才能让人工智能真正扎根于日常教学的土壤，释放AI赋能教育的巨大潜能。也正因此，才能为贵州教育质量攻坚持续注入源源不断的智能动能，为每一位贵州孩子的个性化成长保驾护航，共同推动特色教育强省建设。

END