职业院校教师AI教学胜任力：内涵框架与成长路径

随着人工智能进入快速迭代阶段，它正在持续重塑产业形态、岗位需求与技能标准，并对技术技能人才的培养方式提出更高要求。尤其是智能制造、智慧物流、智能服务等新兴产业加速发展，推动职业教育既要面向传统岗位能力进行培养，也要引导学生形成与人工智能相关的知识体系与操作技能，强化人机协同实践能力，同时提升在复杂问题情境下开展技术创新的本领，以促进职业教育与产业发展的有效衔接。基于此，职业院校教师作为推进教学改革落地的核心力量，其人工智能教学胜任力的价值愈发突出。2022年12月，教育部出台《教师数字素养》教育行业标准，强调要“提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任”。2025年7月，教育部办公厅发布《教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》，明确提出“制定教师智能素养标准”，并“建立分类分级能力体系”。教育部职业院校信息化教学指导委员会亦提出，要“推动教师人工智能教学胜任力提升，构建全员通识素养、专业技能和行业能力并举、校企协同的双师型团队”。因此，面向智能时代构建相匹配的教师胜任力体系，已成为职业教育高质量发展的关键议题之一。

目前，无论国内外，围绕教师能力已形成不少标准与框架，但其中多数更侧重于通用数字技术的应用能力，对智能时代教育场域中更具针对性的任务与应用情境关注相对不足。在职业教育情境下，这一不足表现更为突出：教师所面对的并不只是工具层面的使用问题，还包括如何对照岗位能力标准，进一步重构教学内容与实施路径。鉴于此，需立足职业教育的真实需求，系统搭建职业院校教师人工智能教学胜任力框架，清晰界定其核心维度、能力要素以及发展路径，从而为教师培养与能力提升提供理论支撑与实践参照。基于上述背景，教育部职业院校信息化教学指导委员会在2025年修订的《职业院校智慧校园规范（试行）》（下称《规范》）中，将教师能力表述由“信息化教学能力”调整为“人工智能教学胜任力”，并提出具备情境导向与实践导向特征的胜任力框架。本文拟对《规范》中教师人工智能教学胜任力相关内容开展解读，进一步讨论其构成逻辑、实现机制与应用价值，以期为职业院校建设智能时代高素质、专业化教师队伍提供理论支持与实践参考。

一

职业院校教师人工智能教学胜任力的内涵

二

职业院校教师人工智能教学胜任力的标准框架

三

职业院校教师人工智能教学胜任力的发展保障

四

结语