数智赋能教学评一致性，湘潭名师工作室深化课例研修
AI技术支撑教学评一致
以教研促教学提质增效
——湘潭市中学英语名师工作室开展“教学评一致性”市级课例研修
绿树成荫，思维碰撞。5月8日，湘潭市中学英语名师工作室参加了湘机中学举办的“AI赋能·教学评一致性”主题校本研修。活动依托ETOPIC教师研修共同体平台，利用课例、评价和AI技术，老师们在交流中理清思路，在反思中提升能力。“工欲善其事，必先利其器。”当数智之光照亮课堂，“教学评一致性”就有了更坚实的步伐和更清晰的航线。
PART 01
开幕指引方向
活动开始时，湘机中学黄健副校长致辞。他指出，“教学评一致性”是新课标下课堂改革的核心，AI技术为精准教学和高效评价提供了新的可能。他鼓励大家利用这次机会更新理念、优化设计，将“以学为中心、以评促学、以评促教”落到实处，利用“培明”模式赋能课堂，提高英语教学效果。致辞为整个活动奠定了坚实的基础。
张添玉老师清楚地解释了活动流程，明确了本次研修围绕“课前会议—课例展示—课后研讨—专题讲座”四大板块层层推进，聚焦“教学评一致性”核心观察点，并利用AI工具实现人机协同数据分析。清晰的路径为活动注入了专业信心，让每个人都心中有数、手中有法，热情地投入这场教学探索。随后，谭丹妮老师进行了说课。
PART 02
课例深度研讨
研修的核心是谭丹妮老师展示牛津译林版必修三 Unit 4 Reading Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize课例。谭老师深入研究学情，通过课前问卷准确把握学生的认知起点，围绕“新闻要素提取—时间线梳理—科研品质分析—情境反思表达”四大目标展开，将教、学、评有机融合。课堂上，她用问题链激发思维，利用时间线、问题-解决表格、AI智能体等工具搭建支架，过程性评价贯穿始终。谭老师的课堂是一场生动的“递钥匙”实践。
课虽结束，思考未止。研讨环节将研修推向更深层次。谭丹妮老师使用4F结构化反思法进行回顾——从事实到感受，从发现到未来，层层剖析，亮点和反思清晰可见。
随后，湘潭市中学英语名师工作室主持人王姝老师进行了点评。她用三个关键词串联了整个观察：一是“动真格”。三小时完整经历课前、课中、课后，人机协同数据分析，将“凭感觉评课”转变为“循证据说话”。二是“真融合”。谭丹妮老师的课例回应了工作室实践的PRAISE模式——目标明确、活动共振、评价嵌入、个性化反馈、支架反思、循证调整。她说：“人机协同让‘教学评一致性’从理念走向课堂。”三是“真生长”。王老师分享了“生长英语”的理念：英语学习像树木生长，强调语言系统构建和生命主动成长，在真实语境中唤醒内在力量。她说这次研修是一次扎根。AI是工具，学科是主体。工具背后是对课堂的敬畏和对学生的责任。
PART 03
讲座提升能力
黄健老师带来了题为《数智赋能下基于教学评一致性的四维词汇教学实践探索》的专题讲座。他结合课题研究，从“语音、词形、语义、语用”四个维度出发，将词源文化融入教学，利用构词规律突破记忆障碍，并分享了“三词法”策略。授人以渔是根本——这套可复制、可推广的路径让词汇教学焕发新活力，让在场教师深受启发。
PART 04
总结与展望
研修一天，深耕一尺。本次活动将理论解读、课例展示、AI赋能、专家引领和专题分享有机融合，完整呈现了“教学评一致性”的实践范式。“随风潜入夜，润物细无声。”真正的教学变革并非轰轰烈烈，而是悄然渗透和细致生长。湘潭市中学英语名师工作室将继续深入研究教学评一体化，利用AI技术优化课堂生态，以研促教，以评提质。愿每一位英语教师都能在数智时代的浪潮中成为有理想的行动者，让专业成长真实发生、持续生长。
END
图文｜傅聪
审核｜王姝