人工智能时代专业教育何去何从？

在人工智能（AI）时代，AI可以不受任何专业限制提供学习和工作服务，这使得很多人误以为专业学习已经失去了原有的意义。

《中国科学报》今年4月底刊载文章《AI大发展，大学上哪个专业还重要吗？》中，厦门大学教育研究院院长别敦荣教授从教育者的视角出发，提醒我们：不是要抛弃专业，而是要改良专业；不是要死记知识，而是要培养专业思维与认知。

别敦荣表示，专业学习的核心价值在于对学生进行规范性的学科专业思维训练，这是其不可替代的根本意义。

“普通人对事物的看法是日常议论，但专业人才的判断是理性分析，这种差距的根源就在于专业学习带来的学科化、专业化思维培养。”别敦荣说，比如，学习经济要建立经济学思维，学习工程要建立工程思维，学习医学则要建立临床思维，这种专业思维的塑造是保证大学生毕业后的职业工作专业化、认知理性化的基础。

对于现实中很多毕业生就业与专业不符的现象，别敦荣直言，这并不能否定专业学习的重要性。恰恰相反，此类学生往往要经过长期的在职学习和训练，才能适应非本专业岗位需求。这恰恰说明，专业思维的缺失会让从业者在职业发展中遭遇无形的阻碍。

“相比讨论专业是否重要，我们更应反思目前的专业办学是否脱离实际、专业教学是否缺乏思维训练，而非专业本身存在的价值。”别敦荣表示，专业学习形成的思维能力是学生专业判断力、批判性思维和综合分析能力的基础，若忽视专业学习，将导致各行业专业思维和理性思维的普遍欠缺，这对于行业发展和社会进步而言，都是潜在的隐患。

“现代大学办专业、学生学好专业是天经地义的，专业永远是高等教育培养人才的核心载体。”别敦荣说。

但当前高校教师队伍面临的现实困境是，除相关领域的专业教师外，多数非专业教师对AI技术并不熟悉，甚至存在技术恐惧和排斥心理，不少人文社会科学教师更是对新技术抱有抵触情绪。在此背景下，提升教师的AI素养已成为高校亟待解决的现实课题。