AI 教研员赋能小学寓言教学探析

（一）AI 教研员相关研究综述伴随教育智能化的演进，AI 教研员已成为教育科研与实践的焦点。众多学者围绕其定义、职能及应用价值进行了深入剖析。罗坤（2025）指出，AI 教研员是陕西师范大学实验小学独立研发的 AI 课堂质量评估体系，它以数智驱动为内核，能为课堂教学供给数据支撑与优化策略，促使教学过程更趋科学与高效。吴亚滨（2026）提出，AI 教研员属于技术赋能下的新型教学辅助系统，能推动教学决策由经验主导转向数据主导，从而增强教学与教研的精确性。褚清源（2025）强调，AI 教研员助力教师迅速锁定学生的学习短板，使教学更具针对性，同时缓解教师的重复性劳动负担。综上所述，现有研究普遍肯定 AI 教研员的辅助作用，但针对小学语文寓言教学的具体实践探索尚显不足。（二）小学语文寓言教学现状与问题探析寓言教学构成小学语文阅读教学的关键环节。既有研究主张，寓言教学需统筹故事解读、语言积淀、寓意领悟及思维拓展，重视利用朗读、体验、思辨及生活联结等手段促进学生的深度学习。然而，当前实践仍面临若干共性挑战：其一，教学模式略显单一，过度依赖教师讲授，学生自主探究余地有限；其二，寓意解读停留表面，缺乏对人物塑造与情节脉络的深度挖掘；其三，文言寓言诵读指导匮乏，易引发学生的畏难心理；其四，分层教学执行不力，难以契合不同层级学生的学习诉求。上述问题为本研究利用 AI 教研员优化寓言教学提供了现实突破口。（三）人工智能在语文教学中的应用研究人工智能与语文教学的深度融合，乃是当下教学改革的核心方向。相关研究显示，智能技术在情境构建、朗读评测、学情诊断及即时反馈等维度，能为语文教学提供有力支撑。在阅读教学层面，人工智能可依托多元资源降低理解门槛；在课堂互动环节，智能平台可实现全员作答与实时统计；在作业评估方面，人工智能能达成自动批阅与即时反馈。针对文言文与寓言教学，有学者提出，智能技术可通过情境还原、朗读纠偏、分层训练等途径提升教学成效。但整体而言，将 AI 教研员与小学寓言教学深度耦合的研究仍属少见，本研究旨在为此提供一个具体的实践范例。