智能时代，教师素养筑基

智能时代，教师素养筑基

——记何华名师工作室共读《人工智能时代的教师素养》

2026年6月13日，珠海市小学语文何华名师工作室全体成员汇聚于珠海市青年教师周末悦读会，共同聆听了刘国栋老师带来的《人工智能时代的教师素养》读书分享。本次活动紧扣教育数字化转型的时代浪潮，为在座教师展开了一场关于教师角色重塑与能力升级的深度思维激荡。

分享环节中，刘国栋老师从时代背景、认知重构、核心能力及实践应用四个维度，对著作进行了详尽梳理。随着《人工智能+教育行动计划》的推进，AI素养已跻身与师德、专业能力并驾齐驱的“核心硬实力”行列。教师亟需摆脱传统“教书匠”的刻板印象，向“学习的设计者”“智能的引导者”及“伦理的守护者”转变。刘老师结合AI技术发展脉络及当前弱人工智能阶段特征，深入剖析了教师面临的机遇与挑战，消解了“AI将取代教师”的担忧，确立了“人机协同”的教学基调。

针对一线教师面临的成长难题，刘国栋老师给出了切实可行的实践策略：建议教师从备课阶段着手，积极尝试AI工具，通过研读政策与专业书籍找准方向，建立教研共同体以互助共进，并将AI应用常态化融入课堂。正如分享会结尾强调的——“技术为器，教育为道”，在人工智能重塑教育的当下，唯有主动拥抱变革并坚守育人初心的教师，方能真正引领学生迈向未来。

成员们读书心得

悦读会结束后，工作室成员结合所学，深入交流了读书心得与教学反思。

梁银笑老师

今晚聆听了刘国栋老师的分享，我清晰看到了技术迭代中教师角色的重塑轨迹，更深切领悟到：技术是教育的利器，绝非育人的主宰，教师的核心价值始终植根于“人”的教育本质。智能时代，教师素养不再局限于知识储备或基础数字技能，而是一套适配人机协作的全新能力体系。AI时代的教师，应融汇贯通，实现人机协作，发挥育人创造力，不做技术的附庸，要做技术的主人；不做知识的搬运工，要做学生的引路人。

谢金萍老师

通过聆听刘国栋老师关于《技术与教师：人工智能时代的教师素养》的分享，我们深刻意识到人工智能素养已成为新时代教师的“核心硬能力”。政策已明确将其纳入教师资格相关内容，与师德、专业能力同等重要。因此，作为小学语文教师，我们应当主动认识并运用AI，让技术服务于母语教学。随着信息时代的演进，唯有不断提升自身素养，才能智慧地引领孩子迈向更广阔的学习天地。

黄雪珊老师

今晚刘国栋老师的分享令我感悟颇深：人工智能带给教师的是一次深度的“能力升级”。教师必须具备“AI素养”：知晓何时利用AI提效，何时必须亲力亲为。例如，利用AI快速生成个性化作业、分析学情数据，将节省的时间用于一对一谈心。这要求教师保持开放心态，摒弃对技术的恐惧或抗拒。终身学习不再是一句空话，而是职业生存的必要条件。当然，反思之余我也意识到：技术是把双刃剑。过度依赖AI可能会削弱学生的原始文本阅读能力。作为教师，我们要懂得“节制”。在拥抱技术的同时，仍需保留传统教学中看似“低效”的部分——如手写、纸质阅读、无干扰的深度思考。教师需做技术的把关人，确保技术服务于人的全面发展，而非让人沦为技术的奴隶。

郭颖欣老师

本周悦读分享的主题是人工智能时代的教师素养，这次关于AI与教育的探讨，让我对语文教学有了新思考。以往备课找资料、批改全班作文等工作常耗费大量精力，如今AI作为高效工具，能在备课、批改作业、教研分析等环节大幅减轻教师负担，让我们从重复性事务中解脱出来。但语文教学的根基，始终是带领学生走进文字里的悲欢，读懂文字背后的人心，这些需要共情、需要慢慢引导的部分，AI无法完成。正如刘老师所言：“AI能做很多事，但佳偶的温度永远只能由老师传递”。今后我们应借助AI之力，将更多精力投入打磨课堂温度、关注每个学生的语文成长，做个善用工具、更懂育人的语文老师。

冯晓枫老师

参加本次人工智能时代教师素养的悦读分享，我对AI助力语文教学有了新感悟。AI能高效完成资料搜集、作文批改等重复性工作，为教学减负增效，却无法替代语文教学中的情感共情与人文引导。今后我将合理借助AI工具节省工作精力，将更多心思投入深耕课堂、关怀学生成长，守住教育温度，做善用技术、潜心育人的语文教师。

吴亨利老师

参加此次读书分享，我深刻认识到人工智能正在重塑教育形态，也对新时代教师素养有了全新理解。AI能分担备课、测评等基础工作，却无法替代教师的育人价值。身为教师，我们既要主动学习智能工具，掌握人机协同的教学能力，学会甄别、合理运用技术，也要坚守教育本心。技术是辅助教学的手段，培育学生品格、传递情感温度、引导思维成长，才是教师不可替代的核心职责。今后我将不断提升数字素养，以技术赋能课堂，同时恪守育人初心，做智能时代有温度、有担当的教育者。

申变变老师

听了刘老师的分享，我清晰地认识到人工智能正以前所未有的速度渗透进教育领域，从智能备课、自动批改到学情分析，技术无疑为教师减轻了重复性工作的负担。但正如刘老师所言：“AI能做很多事，但教育的温度永远只能由老师传递。”在今后的教学中，我愿以开放的心态拥抱技术，以清醒的头脑把好技术应用的“度”，以温暖的初心守护教育的本质。做一个会用工具、更懂育人的语文老师，在智能时代里，守住教育的根，点亮孩子的路。

黎悦新老师

读《技术与教师：人工智能时代的教师素养》让我认识到，AI无法取代教师的独特价值。技术虽能优化教学流程，但育人需要的是心灵连接——对学生的情感理解、价值观引导和创造力激发，这些永远需要人的温度。未来教师的素养不再是比拼技术操作，而是懂得如何让技术服务于“人的成长”：用AI处理知识传授，把宝贵精力留给思维启迪、心灵对话和品格塑造。这份人机协作的智慧，正是技术时代教师不可替代的核心能力。

何婉晴老师

听了刘国栋老师关于《技术与教师：人工智能时代的教师素养》的讲座，深感AI时代教师角色正被重新定义。技术再先进，也替代不了教室里的情感联结与价值引导。我们不应恐惧AI，而要善用其力，回归教育本真——激发思考、温暖陪伴、守望成长。做有“人味儿”的智慧型教师，才是技术洪流中最坚定的航标。

吴黎悦老师

聆听刘国栋老师分享的《技术与教师：人工智能时代的教师素养》讲座，我深受启发。讲座紧扣“AI赋能教育”主题，打破了我对技术与教学结合的认知局限。在人工智能飞速发展的当下，教师不仅要掌握基础的技术应用能力，更要在技术浪潮中守住育人初心。讲座中关于“教师不可替代性”的探讨，让我明白技术只是教学的辅助工具，教师的价值更在于对学生思维的引导、情感的关怀与价值的塑造。作为一线语文教师，我将主动拥抱技术变革，把AI工具融入教学设计与课堂互动中，同时深耕专业素养，以“技术赋能+人文深耕”的姿态，在教育路上稳步前行。

张庭玥老师

听完刘老师的分享，我深受触动。以前总担心AI会冲淡语文的人文温度，但刘老师提到的“人机协同”让我豁然开朗。AI不应是冷冰冰的替代者，而应是帮我们“减负”的得力助手。在日常教学中，我可以尝试用AI快速生成材料，把节省下来的时间更多地用于关注学生的思维引导和情感交流。同时，我也意识到必须守住“伦理底线”，在引导学生使用AI辅助查找资料时，更要教会他们辨别信息真伪，拒绝学术作弊。技术为器，教育为道。在AI时代，我不仅要教孩子们识字断文，更要培养他们机器无法替代的批判性思维和人文情怀，这才是我们语文教师的核心价值。

整场分享会，既有高屋建瓴的理论指引，又有落地生根的实践策略，为工作室成员注入了全新的教学动能。未来，工作室将持续深化对“人机协同”理念的践行，引导教师在备课、上课、反思的全流程中，切实完成从“教书匠”向“学习的设计者”与“伦理的守护者”的角色转型，让语文课堂在智能技术的加持下，真正成为滋养学生高阶思维与人文素养的沃土。

撰稿：张庭玥

一审：郭颖欣

终审：何华