坎门一中 | 智能与人文并重，方筑教育未来——“汐吟”啃读坊《教学高手：AI时代怎么教》圆桌对话纪实

圆桌派话经典｜有AI，有爱，才有未来

《教学高手：AI时代怎么教》

——坎门一中汐吟·啃读坊六月活动

6月18日，坎门一中汐吟·啃读坊开展了一场别开生面的“圆桌派话经典”阅读分享会。主持人许洁老师与陈晓萱、池雪玲、林妮雅三位年轻教师围坐一桌，就《教学高手：AI时代怎么教》一书，结合自身教学实践，深入探讨了AI赋能教学的便利与思考。

《教学高手：AI时代怎么教》

崔佳、谢麟 著

当下不少教师在AI应用上存在两大误区——要么全盘排斥，要么过度依赖。本次活动正是要回应这一现实困惑：AI时代，我们到底该怎么教？ 本次“圆桌派话经典”阅读分享会讨论了四个板块的内容：

【一】日常工作赋能：

巧用AI减负，坚守专业内核

Empowerment of Work

在座的老师纷纷表示，在备课、课堂活动及课堂评价过程中，借助AI不仅大大节约时间，有时还有“意外之喜”。但便利之外也有挑战：AI会产生幻觉、编造事实；生成的教学活动不能完全符合期望，需要不断追问、不断调整指令。对于依靠AI备课会不会弱化教师的文本解读能力这个困惑，老师们的共识是：分情况看待，若把AI当“答案”就会退化；若把AI当“磨刀石”——先自我解读，再用AI找盲点，反而能精进。

书中也强调，教师需从内容准确性、教育适应性、逻辑连贯性等方面审核AI创编资源的质量，这本身就是对教师专业能力的更高要求。

【二】课堂教学及评价：

重塑课堂模式，兼具高效与温度

Teaching & Assessment

AI不仅能备课，还能走进课堂。有老师尝试用AI制作数字人进行话题引导，新颖有趣；让AI生成文稿与课文进行比读，品析语言；以学生的文字输入生成图片；让AI朗读，请学生评点。“学生的积极性大大提高，”老师们反映，“比评价同学朗读更勇于发言。”

不过，学生注意力容易被转移到AI上、课堂重心跑偏的情况也时有发生。“这个时候就需要教师及时追问和调控来兜底。”

AI可辅助学生制定学习目标、开展思辨辩论，还能实现分层评价和个性化辅导。但AI依托数据运行，缺少人文温度。对于如何保留教育的温度这个困惑，老师们一致认为“技术筛知识，人师育心性。”其实只要我们教育者心中有学生，能平等对待学生，能耐心倾听学生，为解决学生的问题、培养学生的能力而教，技术也能让学生感受到教育的温度。

【三】学生与AI使用：

辩证看待现象，引导正确使用

Students‘ Use of AI

在AI大行其道的社会趋势下，有老师发现，班级同学周末作业普遍比在校考试作文写得好——学生可能是借助了AI工具。

对于学生使用AI完成作业的情况，老师们看法各有不同，有的学生照抄，有的学生借助AI拓展思路、深化立意、润色语言，我们要审视使用AI的核心不是“用没用”，而是“有没有思考”，如果是有思考的使用，是值得肯定的。

既然无法禁止，那就教会学生善用。书中介绍的妙招包括：延迟AI介入——先有自己的成果，再用AI完善；把“AI搜索”转换为irc;转换为“AI评估” ；让学生当AI的“审稿人”，在批判中学会驾驭工具。

讨论到这里时，一个尖锐的问题无法避免：AI时代，师生需要具备什么能力？这警醒我们，要提升精准提问及追问的能力、批判性思维与理性分析、辨别筛选的能力。

【四】尾声：

一句话评价AI的现在与未来

One-Sentence Review

活动的最后，每位老师用一句话为AI画像：

“现在它是高效的‘实习生’，未来将是思维的‘镜像外脑’，但人永远是那个提问的人。”

“AI在成长，我们也在成长，与AI一起成长。”

“要看清AI的工具性。”

……

活动的最后，张秀红副校长特别指出，AI大行其道的趋势下，作为教师要养成辩证看待的思维，正确使用AI。

坊主陈敏老师则借做一张幻灯片的经历，与老师们分享提示词拟写的重要性，提示词越精准，生成的内容越接近我们的期待值。

正如书中所言：技术“隐身”，教育归真。有AI，有爱，才有未来。教师利用AI技术，融入自己的情感，让技术为人服务，让教育回归人的成长——这，或许就是AI时代“教学高手”的真正含义。

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玉环市

坎门第一初级中学