【人工智能】以学生素养培育为本 构建人机协作新型课堂模式
技术被嵌入传统的课堂框架之中，犹如一件崭新的家具被搬进了老旧的房屋，表面摆设已然更新，内在格局却未曾改变。人机协作说起来并不复杂，真正实施时却最容易出现偏差，而这个最容易偏离的地方恰恰是不应该偏离的地方——究竟以何者为先。若将技术置于优先位置，课堂便会以设备为中心运转，教学也会被工具所裹挟前行。若将学生素养培育置于优先位置，技术便能寻得自身恰当的立足之地，人机协作也才能孕育出真正具备教育意义的课堂样貌。一、人机协作课堂的根基在于素养培育的价值排序人机协作课堂的构建，并非单纯的技术工程课题，而是关涉教育价值
把握学习内核，善用生成式AI工具
本文部分内容由智谱清言协助完成从1956年“人工智能”概念被提出，迄今已过去整整70年。而大语言模型从2022年末首次亮相至今，也不过短短三年多。这期间，AI领域经历了剧烈变革，技术迭代日新月异。在教育领域，生成式AI同样成为最受关注的话题。围绕它的教学文章、培训讲座、案例征集等活动层出不穷。热潮之下，更需理性思考：教师、学生、家长究竟该如何合理运用生成式AI，才能真正助力学习？今年六月发表的一篇研究论文——《The Generative AI Learning Penalty: Evidence fro
智能技术加持下对话与探究两类教学模式的进阶路径
对话式教学注重通过师生及同伴间有深度的语言交流来促进思维进阶；探究式教学则以真实问题为驱动，引导学生在自主探究中构建知识、形成能力。两种模式都朝向同一个目标，使学习从被动接收转化为主动建构。但在一线课堂落地时，它们长期遭遇相似的瓶颈。对话式教学易沦为少数活跃学生的专属舞台，多数人保持沉默；教师追问的深度受制于个人临场发挥，难以每次都触及思维深层。探究式教学则常受困于资源不足、过程难以追溯、评价缺乏凭据，往往热热闹闹开场、草草了结收场。人工智能走入课堂后，这些老问题开始浮现新的破解之道，并非技术本身多么神奇
"AI+教育"落地：比算法更重要的三件事
李老师初次对人工智能感到焦虑，源于一次作文批改的经历。在县城中学执教十七载，批改作文曾是她的拿手绝活——透过字迹轻重，她能洞察学生的敷衍与心事。然而新学期学校引入了AI助教，短短三秒便给出评语、分数与建议，虽看似更"标准"，却缺失了文字背后的细腻情感。"我的价值究竟何在？"她不禁自问。这一疑问，正契合了教育部等五部门新发布的《"人工智能+教育"行动计划》的探讨方向。随着AI以"智能学伴""学情诊断""虚拟实验"
中国人工智能学会智能教育技术专委会2026年学术年会预告
中国人工智能学会智能教育技术专业委员会2026年学术年会预通知由中国人工智能学会（CAAI）主办，智能教育技术专业委员会、重庆师范大学教育科学学院共同承办的"智能体时代的教学：人机协同、课堂重构与教师专业成长"2026年学术年会，拟定于2026年10月31日至11月1日在重庆市举行。伴随生成式人工智能的迅猛发展，AI已从主要承担问答、写作及内容生成等任务的工具，逐步演变为能够自主规划任务、调用工具、持续反馈并参与协作的智能体。人工智能融入教育领域的方式也在悄然改变：它不再局限于辅助教师完成备课、出题、批改
当AI解决作业时，你的能力可能也在流失
我无意将生成式人工智能（generative AI）视为学习的阻碍。它能从多个角度解析难题，也能在深夜协助初学者调试代码。真正令我警觉的是：工具越便捷，我们越容易混淆“完成任务”与“掌握技能”。两者表面相似，结果却可能截然不同。AI产出的内容日趋一致，自然引发对审美和表达趋同的忧虑；但更紧迫的风险在于注意力被其掌控。屏幕浮现一个流畅、自信、语气完美的答案，人们极易放弃追问：它为何正确？我真正领悟了吗？一项涵盖约1000名土耳其高中生的数学实验揭示了令人不安的发现。直接使用普通ChatGPT的学生，作业表现
智能科技驱动化学教育革新
点击下方链接，探索“人工智能助力化学教学”的相关内容：【技术革新？】生成式AI在中学化学教学中的实践运用、难题与推进策略！【人工智能！】ChatGPT推动初中化学课程设计的创新作用与价值定位！【AI赋能地方茶文化与初中化学融合教学】“物质构成与结构”综合复习课！【AI，如何应用？】生成式人工智能辅助化学分层作业设计！【从技术导向转向学生中心！】国外生成式AI在化学教育中的研究动态！【AI实例！】生成式AI DeepSeek技术的化学游戏创意与探索！【基于AI和HTML5技术！】打造化学符号个性化学习平台！
AI时代，学校急需的并非AI教室，而是AI学习规范
技术决定了AI能否走进课堂，而规则则决定了学习能否真正留存于课堂之中当AI已融入备课、阅读、写作、作业及项目式学习时，学校亟需解决的核心问题，已不再是“能否使用AI”，而是：学生在调用AI前必须完成哪些步骤？AI能介入哪个环节？如何验证AI的输出结果？如何阐述自身的选择逻辑？教师又该依据什么标准，判断真实的学习是否发生？在AI时代，学校最关键的基础设施，或许并非更多硬件设备，而是一套以学习为核心、可渗透至每间教室的通用规则。学校打造一间AI教室，是极易被外界察觉的举措。巨型屏幕、智能终端、AI平台、虚拟教
智能教育新体验：暑期在线学习AI应用技巧
随着“智慧课堂”理念日益流行，许多教学实践却陷入了过度依赖技术的误区，例如使用炫目动画却偏离学习目标，滥用AI工具而忽略了学生的思维培养。表面活跃的课堂，实际上误解了“AI赋能教育”的真谛。智慧课堂的本质，在于借助技术更有效地培养人才。*技术堆砌≠智慧课堂有些课堂将AI等同于“花哨工具”——播放AI生成的动画、采用智能答题系统、布置AI批改的作业，看似全程“智能化”，实则是技术的简单叠加。*AI主导≠教师减负部分教师认为，AI能编写教案、批改作业、分析学情，自己只需“按部就班执行”，甚至将教学职责转嫁给技
数字化校园新助力：AI辅导员正式登场
人工智能应用再添新成果！在广东白云学院积极推进数字化转型战略的大背景下，教育技术中心联合学生事务部门推出校园智能伙伴 ——“AI 辅导员”。这标志着我校在数字教育领域迈出的重要一步，专注于为广大学子提供更加高效、更加智慧的学习与生活援助，助力同学们在校园中实现更优发展。以技术创新延续教育温情，用智能工具搭建成长桥梁。无论何时何地，只要你遇到生活或学业方面的疑问，“AI 辅导员”都能即时提供准确解答，打破时间和空间的限制，为你排忧解难 。“AI 辅导员”汇聚了学校的各类规章制度，涵盖评优政策等丰富信息，实现
坎门一中 | 智能与人文并重，方筑教育未来——“汐吟”啃读坊《教学高手：AI时代怎么教》圆桌对话纪实
圆桌派话经典｜有AI，有爱，才有未来《教学高手：AI时代怎么教》——坎门一中汐吟·啃读坊六月活动6月18日，坎门一中汐吟·啃读坊开展了一场别开生面的“圆桌派话经典”阅读分享会。主持人许洁老师与陈晓萱、池雪玲、林妮雅三位年轻教师围坐一桌，就《教学高手：AI时代怎么教》一书，结合自身教学实践，深入探讨了AI赋能教学的便利与思考。《教学高手：AI时代怎么教》崔佳、谢麟 著当下不少教师在AI应用上存在两大误区——要么全盘排斥，要么过度依赖。本次活动正是要回应这一现实困惑：AI时代，我们到底该怎么教？ 本次“圆桌派
北外与基尔大学联办AI教育硕士招生
北京外国语大学与英国基尔大学联合开设教育技术与人工智能专业硕士学位项目（教育部批准书编号：MOE11UK1A20252398N）1、学校简介北京外国语大学是教育部直属、首批“211工程”和“双一流”建设高校，我国历史最久、语种最全的外语类高等学府。学校拥有6个博士一级学科授权点、21个硕士点，与全球80余国300余所高校建立合作，建有54个省部级以上科研平台，包括教育部“人工智能与人类语言重点实验室”。外国语言文学学科连续获评教育部评估A+，稳居全国第一。北外已发展为以培养高端外语人才及复合型拔尖人才为目
港硕 AI 新机遇：4 大低门槛高前景融合专业解析
依据《2025 上半年人才供需洞察报告》，目前国内人工智能领域人才缺口已突破 500 万，而 Glassdoor 与 LinkedIn 发布的香港就业薪酬数据显示，当地 AI 相关职位起薪普遍高达 40k 港币以上！在此趋势下，香港八大高校近两年密集开设了数十个 AI 相关专业，核心主打「AI+X」交叉融合模式。对于非理工科背景的学生来说，这些 AI 融合专业无疑是实现“低门槛入行、高潜力发展”的绝佳跳板。今日我们为您梳理 4 个入学友好、前景广阔的「AI+」交叉专业，并附带核心申请标准，助您精准定位，实
AI+教育真相：九成企业仍在空谈
教育的核心单元教育看似复杂难懂，实则简单直接。无论你采用何种手段、工具或理论体系。最终要实现教会学生的目标，核心仅在于三点：首要，必须精准掌握学生的知识盲区。其次，需用学生能理解的方式，将难点讲解透彻。最后，务必确保学生真正掌握并能够长期记忆。第一层级：精准诊断为何同样的错题本，有的能显著提升成绩，有的却适得其反？原因在于前者修补的是"知识点"，而后者仅在修补"题目"。诊断的核心，在于将"单道错题"还原为"整体知识体系漏洞"的关键步骤。过去依
教师AI能力评估：九项关键素养揭示未来教育方向
AI时代，教师需要怎样的新能力？长期以来，教师专业能力的发展主要围绕学科知识、教学知识和教育技术能力展开。然而人工智能的出现，正在改变这一传统结构。与过去的数字技术不同，人工智能不仅是一种工具，更是一种具有自主生成、智能决策和持续学习能力的新型技术系统。教师面对的不再只是如何使用技术的问题，而是如何理解技术、驾驭技术并引导学生与技术共存的问题。因此，研究者认为，人工智能素养绝不仅仅意味着能够使用ChatGPT完成备课，也不仅仅意味着掌握若干AI工具的操作技巧。真正的AI素养是一种融合认知、技能、伦理与价值