人工智能时代教师的核心：爱
AI，即“人工智能”的缩写。有趣的是，若按汉语拼音读，“AI”对应“唉”“挨”“矮”“爱”等字。这里不妨取“唉”和“爱”来阐释人工智能时代的教师定位。
在AI浪潮席卷之际，虽有人忧虑其入侵教育会剥夺学生成长机会，但各级各类教育机构却纷纷践行“AI赋能教育”。“教师将被AI取代”的论调甚嚣尘上，致使众多教师陷入恐慌。个体教师宛如一叶扁舟，不知被冲向何方，只能发出一声“唉”，感叹“无可奈何花落去”，担忧教师的光彩因AI而黯淡，甚至退出历史舞台。
果真如此悲观吗？本文先给出答案：爱，是对AI的正确解读。换言之，教育的核心是爱。AI纵然“花言巧语”，充其量不过是无意义的语言符号，无法替代教师对学生的真挚情感。任何教育都不能放任AI成为学生的全职伴侣，这不仅是对学生的极端不负责任，更是放弃了对爱的坚守。
无论时代如何变迁，即使身处人工智能时代，教师的定位依然是教书育人。正如韩愈在《师说》中所言：“师者，所以传道受业解惑也。”“传道”，古时指传授“圣人之道”，现代则指立德树人，帮助学生树立正确的三观。“受业”，即授业，教授学业，有教无类、因材施教，深入浅出地传授知识，甚至如张载所言“为往圣继绝学”。“解惑”，则是解答学生在学业和成长中的各种困惑，拨开迷雾，指引方向。
韩愈虽未预料到千年后AI会对教师地位产生冲击，但他对教师的三个定位让我们坚信“AI不能取代教师”。原因在于，AI虽在授业解惑上有所作为，但在“传道”方面完全缺位，因为它不具备教师对学生的一颗爱心。
AI确实智能，但终究是工具。不过，AI正在改变人们的学习方式。过去，教师是知识的载体，尤其在书籍匮乏时，教师便是“移动的书橱”。秦始皇为钳制思想，既“焚书”又“坑儒”。然而，当今知识不再稀缺，互联网时代稀缺的反而是“注意力”。
前互联网时代，课堂上如饥似渴的目光、奋笔疾书是常态。那时教师靠粉笔黑板传播知识。“物以稀为贵”，老师黑板上写的每一个字都“一字千金”。
电脑普及后，教师以PPT替代粉笔黑板，不少老师直接将PPT发给学生，记笔记不再是必须。
进入互联网时代，学生携带笔记本上课。老师讲得眉飞色舞，学生面对电脑，老师难以分辨是在记笔记还是做别的事。考勤变得尴尬：不考勤，出勤率低；考勤，学生可能只为了制造“虚假繁荣”。有的学校限制手机电脑进课堂，这种“因噎废食”的做法引发不满，因为习惯了信息时代的学生完全不用这些设备，无异于回归原始社会。
当生成式AI广泛应用，学生可随时搜索、提问、对话获取答案。未来课堂将不再是“满堂灌”，而是“老师+AI+学生”的人机协同模式。
在此模式下，教师负责思维引导、价值塑造和审美判断。教师并非因AI“万能”而“无所作为”。学生是白纸，可能被AI涂鸦，教师必须是真善美的“把关人”。
换言之，传统模式下教师是“单枪匹马”，普通老师讲得口干舌燥，学生未必理解。在AI赋能下，教师变成了指挥千军万马的“统帅”，不必亲自上阵，但需统揽全局，AI负责生成资源和创意表达。这种教学方式定能让学生喜闻乐见。
由此可见，AI替代教师的观点值得商榷，但“停止学习”才是让教师落伍的主因。古人尚且强调“活到老，学到老”。古代社会变化慢，中老年教师“吃老本”尚可。但如今应保持“空杯心态”，不断汲取新知。教师要有“一杯水”，才能给学生“半杯水”，若自己“昏昏”，怎能让学生“昭昭”。
学习不仅限于学科知识，也包括教学方法。从粉笔到PPT，从互联网到AI，教学方法不断更新。“苟日新，日日新”，教师必须提升能力以不被时代淘汰。
面对AI大潮，教师无需控制潮汐，但要明确方向。只要拥有对学生的爱，就不必担心被取代。AI能生成教案，却无法理解学生为何困惑，因为AI没有教师眼里的光和心里的爱。
AI时代的课堂，不是AI替代老师，而是老师利用AI提升教学高度。例如讲孟浩然的《春晓》，老师除语言描述外，可借AI生成动画，让学生直观感受诗意。如何运用AI无标准答案，教师可灵活结合内容，让AI锦上添花。
在“老师+AI+学生”系统中，教师不仅要利用AI改善教学，还应指导学生正确使用AI。
学生对待AI的态度矛盾，其实关键在于“怎么用”。用AI像读书，平时可看，考试不能看。论文中，AI仅可用于辅助（选题、检索、整理、翻译），不可直接生成正文。辅助工作也需核实，防止“技术幻觉”。如AI列参考文献，必须手动一条条核实，一条假文献就等于一碗面条里的虫子。
学生须明确自己是作者，文责自负。论文主体架构、观点、结论应由作者独立完成。即使没思路，也不能直接复制AI内容。可将AI视为“人”，大段复制他人内容即使注明出处也会重复率超标。AI生成的内容虽不计入重复率，但不是你写的。对待AI内容，应做到“看时不写，写时不看”：遇到瓶颈可让AI生成，看一眼后放一边，隔半天或一天再思考启发，最后手动完成。AI像发面酵母，学生论文是大馒头。
论文必须自己写，不可偷懒。我常对学生强调，若正文使用AI写作，务必删除，以避学术诚信风险。不要侥幸，虽现查AI技术不成熟，待技术过关反查时，便如“裸泳者”尴尬。
教育是一种关系。师生关系中，AI不能做“师”。AI有“讨好型人格”，只会哄人，而老师管教学生，虽严厉但出于爱。“小树不修不直溜”，“严是爱，宽是害”。若老师不管，让AI代管，后果严重。管教是因爱而管，不爱则懒得管。
教育是言传身教。好学生是影响出来的，“传道解惑”不仅是讲道理，更是看行动。学生看老师怎么做。AI虽能输出大道理，但那是“正确的废话”，因为它不会“起而行之”。老师如红烛，学生受感染，才有“长大后，我就成了你”。
AI能帮助学生“成才”，但“成人”更重要。全面发展的人不只是技能超群。AI能授业，但无法塑造三观，无法教人如何处理人际关系。若只重成绩忽视“成人”，三观不正、人格低下，学历再高也走不远。成功教育是教会学生如何做一个“大写的人”。